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高三地理教學總結與反思 高三地理老師教學總結及反思( 四 )

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第三，強化主干知識，構建知識網絡 。高考強調對基礎主干知識的考查 。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業農業知識城市區位理論知識等 。在復習中，以主干知識為線，按照知識間的內在聯系、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網絡化，從而形成知識框架 。
(二)重視地理能力的培養
1.地理計算能力 。
用數字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段 。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數據的統計等，都涉及到計算問題 。
地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵 。如07高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡單的推算等 。
2.讀圖分析和空間思維能力 。
以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維 。讀圖，用圖，主要掌握五點：
①明了各類地圖的構成和表達方法;
②會從圖中讀出相關信息;
③會用地圖表達相關信息;
④會判斷地理區位;
⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題 。
3.地理信息的提取與處理能力 。
教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果 。
4.知識遷移能力和地理表述能力 。
地理學科具有實踐性和綜合性的特征，地理學科注重對規律、原理的實踐運用 。因此在復習中，對于規律，原理不僅要加深理解，更要學會靈活地適移應用.表述不準確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中，要注意語言表達的準確性，盡量使用地理術語 。這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和整理及對學生進行反復訓練 。
(三)抓好重點熱點的復習
從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：
①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置;
②時間計算;
③天氣與氣候;
④等值線圖;
⑤區域地理;
⑥環境問題 。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點 。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題 。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力 。
(四)做好解題方法的訓練 。
要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術 。應注重解法的指導 。
1.選擇題 。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法 。
2.綜合題 。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰 。
(五)合理安排復習時間
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備 。
高三地理老師教學總結及反思5
既然選擇了遠方，就必須經歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠方 。每位學子苦讀十二年，不就是為了高考 。每個人都不想輸，都想取得高分 。經常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎知識并不比別人差，為何考試成績比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會出錯;為何這些題目看起來很簡單，卻答不到采分點 。
【高三地理教學總結與反思 高三地理老師教學總結及反思】在教學過程中，這些問題一直困擾著我 。如何提高學生的應試能力，做到超水平發揮 。以下是我個人在高三教學中采取的措施：
1、整理?？贾R點，理清思路、方法 。強調學生記憶 。(以大氣運動為例)：

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