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高三地理教學總結與反思 高三地理老師教學總結及反思( 三 )

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2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識 。
更新復習觀念，改變傳統的復習方法 。在復習中使學生做到“五個學會”：
①學會自己看書 。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么 。
②學會看圖 。會看、?？?。
③學會做題 。建立錯題集、善于反思 。
④學會做筆記 。
⑤學會提問 。
不明即問，不懂即問 。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思 。引導學生提問 。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決 。引導學生反思 。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法 。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識 。
3、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作 。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績 。為了確保高考的平均分，待優生的轉化至關重要 。
首先，幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點 。其次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施 。
其次，做好藝考生的提升工作 。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、?？甲屗麄兊⒄`了很長時間的文化課復習 。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績 。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破 。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足 。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績 。
高三地理老師教學總結及反思4
一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生) 。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓勵 。
二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法 。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向 。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習
(一)扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系
首先要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點 。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合 。因此，能力源于基礎 。
高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題 。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象
其次，對我們這樣的考生而言，多數同學地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題 。這說明我們教學中還存在著許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強 。
針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診斷”，老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題，進行補缺補漏 。

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