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小學一年級語文老師教學計劃 小學階段語文老師教學計劃( 三 )

生活百科教學


二、教材分析
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題 ， 善于思考;走進科技的世界 。
每個專題的內涵都比較豐富 ， 為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高 ， 提供了廣闊的平臺 。
2.本冊共有32篇課文 。為體現與中年級的銜接 ， 安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》 。
略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務 ， 沒有寫字要求 。
3.“語文園地”包括四——五個欄目 ， 在上冊教材四個欄目的基礎上 ， 新增了“寬帶網” 。
4.八組課文之后 ， 安排了六篇選讀課文 ， 供學生課外閱讀 。教師可作靈活處理 。教材最后是兩個生字表 。生字表(一)是全冊要求認識的字 ， 有400個 。生字表(二)是全冊要求會寫的字 ， 有300個 。要求認識和要求會寫的字 ， 分別在每一課的課后練習中標明 。
除了隨課文識字以外 ， 在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字 ， 學生既可以利用熟字認識生字 ， 也可以借助生活經驗 ， 在同類事物的列舉中認字 。
三、學習目標
1.繼續復習、鞏固漢語拼音 ， 借助漢語拼音識字、正音 。
2.認識400個字 ， 會寫300個字 。要求認識的字能讀準字音 ， 結合詞句等語言環境了解意思 。需要特別指出的是 ， 要求認識的字不要作過細的字形分析 ， 也不要求書寫 。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典 ， 培養獨立識字的能力 。
4.喜歡閱讀 ， 對閱讀有興趣 。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段 。在教師的指導下 ， 學習默讀 ， 做到不出聲 ， 不指讀 。
5.能聯系上下文和生活實際 ， 了解課文中詞句的意思 ， 在閱讀中主動積累詞句 。
6.能閱讀淺顯的課外讀物 ， 能與他人交流自己的感受和想法 。養成愛護圖書的習慣 。
7.學習使用句號、問號和嘆號 ， 體會所表達的不同語氣 。
8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句 。
四、教材的重點和難點
學習400個生字(其中要求寫的300個) 。繼續培養識字能力 ， 會用部首查字法查字 ， 能運用筆畫或結構分析字形 。寫字姿勢正確 ， 字寫得端正、清楚 。學會默讀課文 ， 能正確、流利地朗讀課文 ， 會背誦指定的課文
五、使用本冊教材要注意的問題
1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系 。
2.識字和寫字教學應該注意的問題 。
在識字要求的把握上 ， 教師要盡量避免走入兩個誤區 。第一 ， 切莫忽視學生個體之間的差異 ， 從而對所有學生做統一的要求 。漢字學習是一個反復的、長期的過程 ， 因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異 。第二 ， 不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字 ， 作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準 。
3.閱讀教學應該注意的問題 。
閱讀教學 ， 首先要重視朗讀的指導 。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式 ， 使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利 ， 并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考 ， 去領會作者所要傳達的感情 ， 進而通過自己的閱讀表達出來 。
4.口語交際教學應注意的問題 。
有些口語交際教學之前 ， 要提早布置準備工作 。在教學時 ， 應重視情境的創設 ， 通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣 。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動 。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源 ， 開展豐富多彩的語文實踐活動 。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系 。
六、提高教學質量措施
1.讓學生借助漢語拼音讀準字音 ， 分析記憶字形 ， 看圖或聯系上下文理解詞義 。發揮創造性 ， 設計活潑多樣的教學方法 ， 在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字 。注意糾正學生的寫字姿勢 ， 培養良好的寫字習慣 。

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