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初三男生都這么大的嗎

生活百科內向

兩年前我進入了一家縣里的教育機構工作，自此開始了老師工作的生涯，一年后我通過了教招考試成為了一名正式的公辦初中老師，無比榮幸 。今天突然想到了以前作為教育機構老師時遇到的一名學生，感慨頗深，用文章寫出來吧 。
他是一個長的胖胖的、約1.8米身高的壯碩大男孩，皮膚非常白凈比很多女生的皮膚都要白凈很多，非常的帥氣 。
我第一次接到他時，家長就告訴我自己的孩子有些難溝通，學習上有些吃力，希望我能夠想一下問題 。
我自然會說：“盡我所能 ?！?br /> 接觸后我發現這個大男孩真的是有些難溝通，有著堪稱壯碩身材的他竟然有著如此內向的性格——與我交流基本上不會抬頭，習慣性的只會低著頭看著自己的手指說話 。
這真的是內向啊 。
我是這樣認為的 。
不知道從哪一天開始，他每次來我這上課都會帶著一個小玩物，有的時候是一個掛墜，有的時候會是一個小球，甚至有時候只會是一個玩具的一部分——他自己拆下來的 。
從那時候我感覺他可能不是因為天生性格內向，而是后期轉變的 。因為他這么大的一個初中男孩竟然會玩弄這些不特定的小玩具，只能說明他內心欠缺依靠，只想通過這些小東西轉移自己的注意力，或者說與他們做朋友吧 。

因此，在給他上課的過程中我經常都要皺著眉頭，心中不斷的思索著：“他到底在想什么？”
都說好奇心害死貓，同樣好奇心也是催動人的強大動力，我就是后者了 。
終于有一天我翻上了課桌的書本，與他開始了一場直達內心的聊天 。
我不是專業的心理老師，只能說是對心理學感興趣，因此這一次聊天中我不會使用專業的心理學溝通方法，只是從他的生活和學習瑣事中開始 。
盡量以一個輕松的話題引開我們的聊天 。
我很幸運，達到了我的目的 。
這個不善言辭的大男孩終于敢抬起頭與我長時間的交流了，永遠低垂的眼皮也逐漸的抬起，看著我，漫無目的的訴說著 。
“我很很好奇一個問題，咱上課這么長時間了，我能夠感覺到你在物理這一科上有著很好的理解能力，天賦的確算不錯的，可為什么考試考不好而且學習態度上總是有一些不認真呢？”

“老師——”
大男孩終于開始說了，雖然有些猶豫，但真的勇敢的開口了 。
“我也想學物理，可我們物理老師（他這里指的是他學校的物理老師，另外說一下他是就讀于我們當地最好的一所私立中學）說我學不會！”
打開了這個話匣子后，他終于向我說出一直潛藏在他內心的秘密——
一次物理課堂上，物理老師讓他起立回答問題，而這個大男孩沒能夠說出來，隨即這名老師便嚴厲的批評了他，還不算完與老師的同時出現的還全班同學的，這讓大男孩的心受到了極大的刺痛：老師和同學們都我！
“你反正學不會，還學什么？”老師的批評何其，何其尖銳 。
大男孩細膩的心就這樣被刺穿了！
自此以后大男孩不敢在同學們面前抬頭，更不敢在課堂上回答任何的問題，因為他覺得只要他說話同學們和老師都會嘲笑他的！
成績不可避免的一瀉千里！
我聽了后極為震驚也對他的遭遇感到非常的無奈 。
我沒想到他竟然遭遇了如此不負責任的老師，其言語之無德，令人發指！

可我知道去指責這名老師是沒什么用的，便只能用我剛學到的方法幫這個大男孩了 。
“你想的太多了！你來告訴我，你憑什么或者說有什么資本能夠讓全班同學閑著沒事干每天都把注意力放在你身上呢？你是特牛X的全校明星人物嗎？”
一連串的問題，問的極為不客氣，甚至還有些諷刺！
我這也是在嘲笑他嗎？不！我要用最尖銳的問題刺破他的心理屏障！
好在結果是好的，這個大男孩在有些呆呆的看著我好一會兒后才終于笑了出來，一直纏繞在他眉間的某種黑線終于化解消失了 。
我知道，我對這個大男孩的聊天該結束了，剩下的就是要靠他自己來調節了 。
【初三男生都這么大的嗎】 幾個月后，大男孩終究以優異的成績從初中畢業，而原先只會低著頭的內斂大男孩已經轉變成一名活潑的陽光大男孩 。

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