1. 首頁 > 生活百科 > >

2021一年級上冊期中試卷語文 2021版新高一年級語文教案( 三 )

生活百科人才


毛澤東詞
風雨送春歸 ， 飛雪迎春到 。已是懸崖百丈冰 ， 猶有花枝俏 。俏也不爭春 ， 只把春來報 。待到山花爛漫時 ， 她在叢中笑
“風雨送春歸 ， 飛雪迎春到 ?！痹~的起句就以健筆凌云之勢 ， 表現出了與陸游明顯的不同的胸襟與氣魄 。“風雨”、“飛雪”點出了四季的變化 ， 時間的更替 ， “春歸”、“春到”著眼于事物的運動 ， 既給全篇造成了一種時間的流動感 ， 又為下邊寫雪中之梅作了飽歷滄桑的準備 ， 詞句挺拔 ， 氣勢昂揚 。
接下來“已是懸崖百丈冰”一句 ， 描繪出寒冬中梅花嚴酷的生存環境 。但就在逼人的環境和險惡的氛圍中 ， 竟然“猶有花枝俏” ?！皯已隆北砻鳝h境是如此險峻 ， “百丈冰”顯示出寒威如此只酷烈 ， 而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著 ， 一個“俏”字 ， 不僅描畫出梅花的艷麗形態 ， 更?，F了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質 。詩人筆下的梅花充滿著自豪感 ， 堅冰不能損其骨 ， 飛雪不能掩其俏 ， 險境不能摧其志 ， 這和陸游筆下“寂寞開無主”、“黃昏獨自愁”的梅花形象 ， 形成了鮮明的對比 。
林逋是以杰出的詠梅詩詞聞名于世的 。他隱居孤山 ， 躬耕農桑并大量植梅 ， 寫出了不少詠梅佳句 ， 其中《山園小梅》傳出后膾炙人口 ， 在詩詞界引起了轟動：
眾芳搖落獨暄妍 ， 占盡風情向小園; 疏影橫斜水清淺 ， 暗香浮動月黃昏 。
霜禽欲下先偷眼 ， 粉蝶如知合斷魂; 幸有微吟可相狎 ， 不須檀板共金尊 。
.總結：林逋的梅是孤高的隱者 ， 陸游的梅是失意的政治家 ， 毛澤東的梅是豪邁的革命者
2、如果你是教育家 ， 或者是藝術家、企業家 ， 聯系現實生活 ， 談談你對病梅的看法 。
提示：自由與紀律的關系現實生活與再創造的關系市場與生產的關系
2020版高一年級語文教案3
【教學目的】
一、誦讀
二、感受陶潛的隱士情懷
【教學重點】
一、課文的思想內容
二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象
【教學難點】
“聊乘化以歸盡 ， 樂夫天命復奚疑”的正確理解
【教學設想】
一、誦讀的準備指導
二、誦讀和領悟互相推進
三、總結陶潛的隱士情懷教學幻燈片
【學時安排】 1課時
【教學內容和步驟】
預習準備
1、明確誦讀要求——讀出語調;讀出語氣;讀出語速;讀出語頓;讀出語意
2、了解背景材料(含作者生平) ， 以課下題注為準
3、參照課下注釋 ， 疏通課文 ， 了解大意
課堂教學
一、導入課文
同學們是否還記得 ， 是誰在《桃花源記》中為我們勾勒了一個理想社會?
(齊答：陶潛)那么 ， 關于陶潛你們了解多少呢?(東晉大詩人 ， 一名淵明 ， 字元亮 ， 世稱靖節先生 ， “不為五斗米折腰”的典故等)“不為五斗米折腰”的典故可見陶潛的高尚情操 ， 今天 ， 我們來學習他的另一篇文章《歸去來兮辭》 ， 去了解一下他的隱士情懷 。
二、范讀課文
要求：注意聽停頓的特點——三字句2、1頓;四字句2、2頓;五字句2、3頓;六字句3、3頓或1、2、1、2頓 。
三、研習課文
(一)、讀悟第1段
在封建社會里 ， 人們要建功立業 ， 要“大濟蒼生” ， 實現人生價值 ， 往往是和仕途緊緊聯系起來的 ， 而陶潛不愿為官 ， 難道是當官不好嗎?
指名朗讀本段 。
思考：陶潛辭官歸田的原因是什么?
明確：“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫 ， 來者可追”“迷途未遠 ， 今是昨非” 。
設問：從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當時的心境如何?
明確：自責(“田園將蕪”) ， 自悔(“已往不諫 ， 來者可追”) ， 自覺、自醒(“迷途未遠 ， 今是昨非”) 。
這里的“心為形役”中的“心”和“役” ， 顯然不能單純理解為“心意”和“形體” ， 應該深入理解為“心”是“志趣人格” ， “形”是作者“出仕為官”的這種行為 。

推薦閱讀