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滬科高一物理教案設計( 二 )

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三、教具
投影儀、投影片等 。
四、主要教學過程
(一)引入新課
結合復習機械能守恒定律引入新課 。
提出問題：
1.機械能守恒定律的內容及物體機械能守恒的條件各是什么?
評價學生回答后，教師進一步提問引導學生思考 。
2.如果有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功，物體的機械能如何變化?物體機械能的變化和哪些力做功有關呢?物體機械能變化的規律是什么呢?
教師提出問題之后引起學生的注意，并不要求學生回答 。在此基礎上教師明確指出：
機械能守恒是有條件的 。大量現象表明，許多物體的機械能是不守恒的 。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等 。
分析上述物體機械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功;射入木塊后子彈的機械能減少，是由于阻力對子彈做負功 。
重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關系，是本節要研究的中心問題 。
(二)教學過程設計
提出問題：下面我們根據已掌握的動能定理和有關機械能的知識，分析物體機械能變化的規律 。
1.物體機械能的變化
問題：質量m的小滑塊受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過程中滑塊機械能的變化與各力做功的關系 。
引導學生根據動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關系 。歸納學生分析，明確：
選取斜面底端所在平面為參考平面 。根據動能定理∑W=ΔEk，有
由幾何關系，有sinθ?L=h2-h1
即FL-fL=E2-E1=ΔE
引導學生理解上式的物理意義 。在學生回答的基礎上教師明確指出：
(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發生變化的原因;
(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數和，等于物體機械能的變化量 。這是物體機械能變化所遵循的基本規律 。
2.對物體機械能變化規律的進一步認識
(1)物體機械能變化規律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=ΔE
其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數和，E1、E2分別表示物體初、末狀態的機械能，ΔE表示物體機械能變化量 。
(2)對W外=E2-E1進一步分析可知：
(i)當W外>0時，E2>E1，物體機械能增加;當W外<0時，E2
(ii)若W外=0，則E2=E1，即物體機械能守恒 。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了機械能守恒定律在內的、更加普遍的功和能關系的表達式 。
滬科高一物理教案設計篇3
一、引入新課
演示實驗：讓物塊在旋轉的平臺上盡可能做勻速圓周運動 。
教師：物塊為什么可以做勻速圓周運動?這節課我們就來研究這個問題 。
(設計意圖：從實驗引入，激發學生的好奇心，活躍課堂氣氛 。)
二、新課教學
(一)向心力
1.向心力的概念
學生：在教師引導下對物塊進行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力 。
教師：物塊所受到的合力是什么?
學生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力 。
教師：這個合力具有怎樣的特點?
學生：思考并回答：方向指向圓周運動的圓心 。
教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體受到的指向圓心的合力 。
(做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢 。)
2.感受向心力
學生：學生手拉著細繩的一端，使帶細繩的鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動 。
教師：鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動?
學生：對鋼球進行受力分析，發現拉力使鋼球做圓周運動 。
(設計意圖：利用常見的小實驗，讓學生親身體驗，增強學生對向心力的感性認識 。)
教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當圓周運動的向心力 。大家動手實驗并猜想：拉力的大小與什么因素有關?
學生：動手體驗并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質量m、線速度的v、角速度
滬科高一物理教案設計篇4
知識目標
1、了解形變的概念，了解彈力是物體發生彈性形變時產生的.
2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力.
3、掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法.
能力目標
1、能夠運用二力平衡條件確定彈力的大小.
2、針對實際問題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力.

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