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高三歷史教學工作計劃上學期 高三歷史課堂教學工作計劃( 四 )

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總之，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求 。選擇題出現了對歷史事件細節的考察，盡力還原歷史的本來面目;非選擇題的的設計集中體現了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學生從中根據要求提取相關歷史信息，難度有所增加 。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的 。
三、復習措施
(1)首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視 。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容，因此只要大家用心學，人人都會有收獲，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心 。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能 。
(2)課堂教學中實施好講和練的關系 。在講的環節上做到以下幾個方面：
講，給學生講清知識框架，講透前后知識的內在聯系，梳理經濟、政治和文化之間的關系 。講的內容注意結合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點 。
練，之前做好學生記憶的鞏固，指導記憶方法 。堅持學生的做在前，教師的指導在后 。針對選擇題指導學生運用排除法，用已知推導出未知，審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題 。對于非選擇題指導學生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內在含義，并訓練準確表達的能力 。
此外，指導學生用好手中的復習資料《備戰新課程高考?歷史通史復習新思維》，引導學生在聽講的基礎上，看課本看資料，堅持自學鉆研，變被動學習為主動學習 。
(3)針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上采取大同小異的方法，大同，大多數學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內容、習題弄懂弄透 。小異，對于還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現有資料之外，練更多的題，多鉆研，長見識，不斷提高歷史學習水平 。
高三歷史課堂教學工作計劃4
一、基本情況分析
1、學生狀況分析
本學期本人教授高三5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強 ?？傮w來說，作為高三新生，對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平 。
2、教材簡析
高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容，分九個單元，30課進行闡述 。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題 。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題 。對于專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴 。
二、教學目的及任務
按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養 。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展過程中整體與局部的關系，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯系 。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀 。
三、教學質量目標
在期中考試中，爭取學生的合格率為90%，優秀率為25%
在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優秀率為30%
四、重點工作
激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，夯實知識基礎，穩步提高學習成績
五、具體措施
1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法 。
2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內容，有的放矢 。
3、抓好課堂效率，擴大提問范圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態 。上課力求精干、實在 。上課要求每個人在教材上做好筆記，課后進行知識整理，
4、因材施教 。
5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節課后完成練習，每個單元結束后，進行總復習和考核，增強學生的應試能力 。
6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”
高三歷史課堂教學工作計劃5
一，指導思想
以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量 。
二，工作目標
1，以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，基本的歷史發展脈絡 。

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