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小學一年級語文基礎授課教案模板五篇( 三 )

生活百科學生


一邊讀，一邊做做動作
5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演 。
6、抽學生上臺表演 。
(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背 。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師范寫，邊寫邊講)
4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止 。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示學生的優秀書寫作業 。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字 。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧 。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來 。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!
小學一年級語文教案4
《古詩二首(池上/小池)》
教科書分析：
1.課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》 。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個可愛的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣 。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解 。
2.課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生中華傳統文化的熏陶，又有利于激發觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解詩句內容 。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現得不夠，而且沒有“開”;《小池》則未能表現“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小 。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學 。
3.雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優化的角度思考，能整體處理的教學內容，應該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等 。
學情分析：
1.在學習這篇課文前，學生已經通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用 。
2.由于年代久遠，古詩中的單音節詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據學生具體情況采用不同的策略方法進行教學 。
教學目標：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文 。
2.圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景 。
3.能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語 。
4. 能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做 。
教學重點：
1.能正確朗讀課文，背誦課文 。
2.能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字 。
教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景 。
教學準備：
教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT 。
學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡(不注音) 。
教學時數：兩課時 。
教學過程：
一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標 。
導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞 。
(一)復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節拼讀 。
1. PPT出示有關字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子 中國 牛羊 鄰居 全是 腿腳
兩頭尖 無聲 采蓮 樹葉
出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語 。
2. 反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導 。齊拼讀或認讀 。
3.小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區分和讀準 。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了 。

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