1. 首頁 > 生活百科 > >

地理教學方法及教學手段 高三地理教學方法及對策( 二 )

生活百科學生


4.發揚創新精神，提高綜合素質 。

課程改革的主要亮點在于“創新”，社會的發展離不開創新 。在教學活動中，作為主體的學生，處于輔導地位的教師，都需要發揚自身的創新精神 。因此，在日常的教學活動中，除了要不斷深化自己的專業知識，擴展知識面，還要理解社會乃至世界發展的現狀，能夠運用地理知識解決實際問題 。在教學過程中，要將著這種精神傳達給自己的學生，為學生提供更多的鍛煉機會，激發學生的內在潛能，鼓勵學生大膽質疑，積極探索，讓學生深刻了解地理知識的嚴謹性和邏輯性，并結合當前的地區現象、天氣變化，讓學生能夠自身學到的地理知識去解說和理解 。通過上述對新課改背景下高中地理教學的反思，我們可以清晰的看到現階段在高中地理教學方面存在的問題 。新課改對于教育事業是一個關鍵的轉折時期，毫不夸張的說，我們中國的教育成功與否直接取決于新課改是否得到成效 。我們廣大高中地理教師一定要齊心協力，恪盡職守，不斷探索促進高中地理新課改的教學方法和教學模式，有效提高高中生的地理成績 。盡管現階段，我們在進行該工作的過程中遇到了很多困難，但是我堅信，天道酬勤，只要我們不懈的努力，一定能夠使高中新課改后的地理教學質量更上一層樓 。
改進高中地理教學的有效對策
(一)提高教師的綜合素質
俗話說，“打鐵還得自身硬”，一線高中地理老師要想在課堂教學中發揮真正的作用，在給學生傳授相的關知識內容的同時，還要通過自己豐富的知識儲備拓展外延知識，豐富課堂教學內容，給學生提供足夠的信息量 。因此，教師必須在工作中不斷提高自己的教學水平，通過各種途徑豐富自己的專業知識，積累自己的教學經驗 。
(二)培養學生學習地理的興趣
高中地理其實是一門很有趣的學科，但是由于一部分教師教學態度的原因，把地理在教學中變成了純粹的文化理論課，在課堂上滔滔不絕、一講到底，不給學生看地圖、相關的地理圖片、視頻資料，把地理課堂搞得死氣沉沉，沒有生氣，讓學生也沒有學習的興趣 。隨著新課程教育教學理念的不斷深入，在教學中激發學生興趣，重視學生的主體地位已經成了課堂教學的另一個重要任務 。因此，高中地理教師要在課堂教學中，根據相關的教學內容，采取靈活的教學方法，并借助一些現代化的輔助教學工具活躍課堂教學氣氛，激發學生興趣 。
(三)構建和諧融洽的師生關系
和諧的師生關系是新課標改革教學中，提高課堂教學效率不可缺少的因素 。因為傳統的教學中教師是課堂的主角，教師說一就一、說二就二，學生只是被動地接受，大大束縛了學生的思想發展，創新意識，也影響了學生主觀能動性的發揮和發展 。所以，在新課標理念引導下的課堂教學中，教師要尊重學生，重視學生在課堂教學中的主體地位，讓學生積極參與課堂教學活動過程，提高他們的學習熱情，發揮學生的主觀能動性 。
【地理教學方法及教學手段 高三地理教學方法及對策】高中地理教學有效策略
地理學科具有很強的空間指向性，要想學好地理學科，必須樹立體系化的空間思維能力，從而更好地理解地理要素之間的空間聯系 。而目前高中地理教學欠缺的，恰恰是對空間思維的培養 。在高中地理教學中，教師運用有效的教學手段，培養高中生的空間思維能力，是學好地理學科的必要條件，是高中生分析與解決地理問題的重要途徑 。空間思維是一種聯想力，是基于虛擬狀態下的辨別力，具備了空間思維能力，那么，學生在頭腦中就會生成一種確定的“影像”與“模型”，從而將地理知識具象化，讓高中生積極定位空間信息，并且進行詳細分析，這樣能夠更好地解決地理學習中的難題 。
一、培養地理空間思維能力的重要性

近年來，隨著新課改的深入，高考地理早已經告別死記硬背的時代，地理學科考查的重點也不再是扁平化的知識，而是那種以豐富的圖表信息為主要載體的知識，學生只通過調動已掌握的知識，有時很難解決問題 。而要順利解答疑問，需要學生擁有較強的地理空間思維能力，只有掌握了這種能力，才能更加明白地掌握地理學科知識體系，將其進行空間排列、準確定位，并生成動態的地理“要素群”，促使學生快速找準圖表信息所反映的內容，并在細致分析與深入思考的過程中，找出解答試題的答案 。此外，由于較強的.邏輯性與空間性，使得地理學科知識較難掌握，培養學生強大的空間思維能力，能夠促使學生具有自主學習的能力，充分追蹤地理信息，掌握地理學習方法，更好地學習地理知識 。

推薦閱讀