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地理教學方法及教學手段 初二地理教學方法及對策( 三 )

學生生活百科


二、地理學習自主意識
1.初中地理教師教學模式改變在很多初中院校，地理教師的教師水平并不高，教學經驗足夠，但卻很是死板，死記硬背中灌輸知識點、課堂朗讀中講述地理知識的奧秘，這樣的教學模式顯然與現代快節奏、提倡靈活多變的思維教學模式格格不入 。有些教師辛辛苦苦地對地理知識進行深入的研究、探討，形成了一系列的知識點歸類整合，但結果也僅僅只是停留于教研中，并不能更有效地應用到新的教學模式當中 。地理學科有很多抽象性的知識，如果僅僅只是靠教師課堂上的講述、課后文字性的作業，來掌握、鞏固知識點，顯然是不可能有效完成的 。多增加課堂興趣、讓學生更好的通過觀看視頻、演講、圖形、動態圖像來學習，對于現在的科技發展速度來說，絲毫不艱難 。如果地理教學中，初中地理教研組能夠更多地引用新科技、新思維會讓整個教學過程變的簡單、有趣、有效 。

2.學生學習地理自主意識的提升在初中地理教學中，教師不要一味地喧賓奪主，一個人干巴巴地講課，下面的學生兩眼發呆 。通過讓學生自主講課、發散思維、舉例論證等方式參與到學習中，比如對于空間的轉換，時間的轉化，完全可以讓學生們從自己所觀看的'影視劇中尋找一絲相同、相似點，所有的學生通過講述自己所熟悉的影視劇，進一步認識到知識存在于一些很常見的情境中 。對于學生自主意識提升的培養還體現在：學生對于所學的龐雜的知識沒有自己的理解與歸類，老師讓學生將自己所學習到的地理知識進行文字分析、圖表歸類，然后通過學生自己去發現問題 。比如，初一地理，給學生兩個星期的時間，讓他們在周末、課后，自己去翻閱整本教科書，然后讓他們通過自己的理解用文字或者圖形將本學期的地理知識做一歸類，歸類完成后讓同學隨機抽取其他同學的作業，進行觀察，并發現自己未注意的知識點 。
三、教材快速更新問題
隨著現在科技不斷發展，人文、風土、習俗、氣候變化、溫度變化、人口遷移、宇宙探索新發現等等，一系列問題傳統課本上無法解釋，或者知識點無法涉及 。這個時候，如果教師還是按照原始教學一味地進行知識點灌輸，對于學生來說就是盲目的上課，無效地學習 。教育部需要及時準確的更新教材、糾正原有的錯誤或者是不統一的數據以及信息，并加入這幾年新的變化，讓學生每一次學習都能夠身臨其境，明白學習到的知識來源于生活，并解釋、解決生活中存在的一系列問題 。
四、結束語
隨著現代社會生活的快節奏，科技的不斷發展，地理教學模式的改進將會讓學生在整個初中生涯中對于地理知識更多的掌握，以后的生活及學習中會得到更多的幫助與啟迪 。
初中地理的有效教學策略
在現階段的地理教學中，有一些地理老師還是不太清楚如何提高地理課堂的教學效率 。其實吧，地理教師應該要明確教學目標，努力地探索一些提高地理課教學效率的對策，構建高效的課堂教學，為提高學生的學習效率打好基礎 。接下來主要圍繞如何提高地理課堂的教學效率進行如下幾點分析，并提出一些行之有效的方法來達到教學的目的 。
一、新的課程改革也要求教學時，要體現“以生為主”的教學理念，課堂上也要充分地體現出學生的主體地位
課堂教學中，師生之間的良好互動的實現關鍵在于師生地位的轉換，因此，教學時，要時刻牢記教師不僅是地理知識的傳遞者，而且還是知識傳播的組織者 。教師理念的更新首先體現在教師角色的定位，傳統的教學模式中主要是以說教為主，一個人、一支粉筆就是課堂的全部，幾乎是一言堂，這種教學方式顯然是不利于學生吸收知識的 。新的課程標準也要求教師教學時，
首先要轉變自己的教育觀念，樹立正確的教學觀，教學時要做到尊重學生，信任學生，成為教學的組織者和引導者，和學生之間建立良好的和諧的師生關系 。比如，在組織學生學習《撒哈拉以南非洲》這節內容的時候，文章中要學習的撒哈拉以南非洲地有些學生在聊天，針對這一情況，教師不要急于沖他們發火，可以先聽聽學生們討論的話題是什么，很多學生討論的是關于黑人問題的，這個時候教師可以沖他們一笑，然后在組織學生將討論的注意力轉移到本節課的學習當中：“同學們，我有兩個問題想請大家幫忙，大家是否愿意呢?”學生們一聽，先是愣了一下，然后集體說：“沒問題 。”剛才同學們似乎都在交流有關黑人的問題，那么，我想問大家一些問題：“黑人為什么會這么黑呢?為

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