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等壓變化是什么定律，一定質量的理想氣體，經歷等壓膨脹過程氣體向外放熱為什么是錯的？

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一定質量的理想氣體，經歷等壓膨脹過程氣體向外放熱為什么是錯的一定質量的理想氣體，在經過等壓膨脹、等容降溫、等壓壓縮、等容升溫四個過程后回到初始狀態，它是吸熱 。由于一定質量的理想氣體的內能是否變化決定于溫度是否發生了變化，所以經過一個循環后回到初始狀態，內能不變，即ΔU＝0 。由熱力學第一定律ΔU＝W+Q可知，它是吸熱還是放熱，取決于外界對它的做功情況 。以下對在每個過程中外界對氣體做功W的情況逐個分析：等壓膨脹：氣體壓強為P1，體積增大了ΔV1，則W1＝－P1ΔV1；等容降溫：體積不變，所以W2＝0 。等壓壓縮：氣體壓強為P2，體積減小了ΔV2，則W3＝p2ΔV2 。等容升溫：體積不變，所以W4＝0 。外界對氣體做的總功為W＝W1+W2+W3+W4=－p1ΔV1＋p2ΔV2由于P1>P2，ΔV1＝ΔV2，所以W<0，代入ΔU＝W+Q得Q>0，即氣體吸熱 。

等壓變化是什么定律，一定質量的理想氣體，經歷等壓膨脹過程氣體向外放熱為什么是錯的？

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什么是邁耶定律 邁耶定律表明理想氣體的比定壓熱容恒大于比定容熱容，而且，雖然比定壓熱容和比定容熱容都是溫度的函數，但它們的差值確是常數 。即
邁耶定律表明，盡管理想氣體的定壓比熱和定容比熱都隨溫度而變化，但兩者的差值不僅與壓力（或比容）無關，而且也與溫度無關 。除在理想氣體的比熱理論中具有重要意義外，還廣泛應用于工程熱力學、氣體動力學等學科 。
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在等壓膨脹過程中，理想氣體所吸收熱量，一部分用于增加氣體的內能，另一部分用于氣體
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等壓變化是什么定律，一定質量的理想氣體，經歷等壓膨脹過程氣體向外放熱為什么是錯的？

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什么是赫斯定律赫斯定律(英語:Hess's law)，又名反應熱加成性定律(the law of additivity of reaction heat):若一反應為二個反應式的代數和時，其反應熱為此二反應熱的代數和 。也可表達為在條件不變的情況下，化學反應的熱效應只與起始和終了狀態有關，與變化途徑無關 。它是由俄國化學家Germain Hess發現并用于描述物質的熱含量和能量變化與其反應路徑無關，因而被稱為赫斯定律 。
赫斯定律定義:一個反應，在定壓或定容條件下，不論是一步完成還是分幾步完成，其反應熱是相同的，總反應方程式的焓變等于各部分分布反應按一定系數比加和的焓變 。赫斯定律換句話說，化學反應的反應熱只與反應體系的始態和終態有關，而與反應的途徑無關，而這可以看出，赫斯定律實際上是"內能和焓是狀態函數"這一結論的進一步體現 。
等容熱容，等壓熱容的推導熱力學第一定律： △U＝Q—W 焓 H＝U＋pV 理想氣體的內能和焓只是溫度的單值函數 。
熱容 C＝δQ/dT
（1）等壓熱容：Cp＝δQp/dT＝（?H/?T）p
（2）等容熱容：Cv＝δQv/dT＝（?U/?T）v。
赫洛定律赫洛克效應是指及時對工作結果進行評價，能強化工作動機，對工作起促進作用 。適當表揚的效果明顯優于批評，而批評的效果比不予任何評價的好 。
一是在教育孩子的過程中及時對孩子的進步進行反饋評價，避免毫無目的的學習和不知道自己的學習結果的學習方式，這樣能強化孩子學習動機，對學習起促進作用 。
二是在教育孩子的過程中賞識教育優于訓斥教育 。教育孩子過程中要多表揚，少訓斥 。
三是在教育孩子的過程中適度的表揚效果明顯優于批評，而批評的效果比不予任何評價的效果好 。我們在教育孩子的時候要善于運用表揚和批評，表揚和批評都要講究一個“度” 。

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