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高一上冊語文勸學(節選 勸學高一上冊語文教案翻譯)( 二 )

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(2) 青，取之于藍，而青于藍
“青”1：名詞 “青”2：形容詞 ?！坝凇?：從 “于”2;比
(3)木直中繩，輮以為輪，其曲中規 。
句中兩個“中”作動詞，“符合”的意思 ?！袄K”指木工取直用的墨線，這個詞的意義現在已擴大，泛指各種繩索 。
“輮”和“為”是兩個動詞，“輮”通“揉”，指古代用火熨木使之彎曲的一種方法，現作“揉”，解釋“使……彎曲” ?！盀椤保龀?。“以”在兩個動詞之間表明它后邊的行為是它前邊行為的目的或結果，作連詞用，譯作“而” 。全句譯為：(一塊)木材直得合乎(木匠拉直的)墨線，假如使它彎曲而成為車輪，它的弧度(就可以)符合圓規(畫的圓圈) 。
(4)“日”：名作狀，“每天” ?！皡ⅰ保叭?。
2、學生齊讀第一段 。
3、 教師明確本段第一句話“君子曰：學不可以已”是本文的中心論點 。
第l段作者用了五個比喻(……) 。它們的角度不同表現在什么地方?
第一個比喻“青出于藍”，現在的意思是比喻學生超過老師，這是它作為成語后新產生的意思 。本文中這個比喻和“冰寒于水”差不多，是將前后不同的狀態和性質加以對照，說明后者高于前者，以此用來比喻人們經過學習，其思想、道德的境界高于學習之前，智力發達程度也高于學習之前 。所以學習可以使自己可以提高 。
“直木為輪”說明事物經過一定的變化，還可以改變原來的狀態 。用“輮”來比喻學習可以改造人這一重大作用 ?！笆芾K則直”“就礪則利”所強調的是改造的結果，照應下文“知明而行無過”;這樣，三個比喻分了兩層意思 。
得出的結論是：事物經過加工可以提高自己，改變自己 。
喻義：人通過學習可以提高自己，改變自己 。
進而推論出人必須通過不斷的學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地 。綜上所述，本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的 。
{板書} 青——勝于———→藍
提高自己
冰——寒于———→水
直木——輮————→輪
木———受繩———→直 改變自己
金———就礪———→利
結論：事物經過加工可以提高自己，改變自己 。
喻義：人通過學習可以提高自己，改變自己 。
第二部分：
1、學生試譯難句，教師點撥指正 。
(1)“終日而思”和“跂而望”——屬于“對舉”，結構相同，“而”表示修飾關系 。用現代語表述，依次為“整天地想”和“抬起腳跟向遠處看”，前者加“地”，后者不加 。
(2)“能水”——今南方亦有“會水”一詞，指游泳而言 。
2、學生齊讀第二段 。
3、文理分析 。
(1)教師提問：本段有哪些設喻，先一一列舉出來 。
——(①“跂而望”不如“登高之博見”;②“登高而招”則“見者遠”;③“順風而呼”則“聞者彰”;④“假輿馬”可“致千里”;⑤“假舟揖”可“絕江河” 。)
用了五個比喻 。
這五個比喻的共同點是：“善假于物” 。
(2)作者先用“終日而思，不如須臾之所學”來闡說，接著就用“跂而望”“不如登高之博見”這個比喻，形象說明只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產生顯著效果 。為了把道理說得更透辟，作者順勢而下，連用“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于借助外界條件所起的重要作用 。——善假于物，可以彌補不足，達到目標 。
落實到“學習”上來說：說明人借助學習，就能彌補自己的不足，取得更顯著的成效 。
最后由此得出結論，君子所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習 。綜上所述，本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點 。
(3)“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟揖”這四個比喻為什么要強調“臂非加長”“聲非加疾”“非利足”“非能水”?
——點撥：這就強調了“聞者彰”“致千里”“絕江河”這些效果的取得并不是因為人的本身有什么特異功能，而是因為憑借了外界條件 。這里強調的是“借助外界”，這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學習的作用，學習可以彌補人的不足 。
《勸學》閱讀練習
閱讀下面的文言文，完成各題 。
勸學
《荀子》
君子曰：學不可以已 。
青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水 。木直中繩，輮以為輪，其曲中規 。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也 。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣 。

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