3.農田基本建設條件
灌溉保證率 。海南省降雨量時空分布極不均勻，夏秋多、春冬少，東部迎風區雨水豐富，西部因五指山、黎母山阻隔，處于背風區，雨水稀少，而且蒸發量極大 。農業區周圍有無健全的水利設施直接影響著農業生產 。
排水條件 。排水條件是指受地形和排水體系共同影響的雨后地表積水情況 。漬害和澇害是海南省常見的自然災害 。每當臺風雨季，河水暴漲，經常泛濫成災 。另外，沿海低洼地區，由于堤圍不健全或缺乏，常受潮水侵害 。海南有相當一部分水田是濕地和沼澤地，排灌設施不健全 。農田的排水狀況對水田和旱地的作物生長都有較大影響：排水不通暢時，水田易發生還原化，產生大量有毒物質，影響水稻正常生長；甘蔗、玉米、甘薯等易發生爛根現象，輕則影響產量，重則死苗 。因此，排水條件常常左右著農業生產，是影響作物收成的重要自然因素之一 。
4.水文條件
灌溉水源 。水是農業生產的命脈，海南雖然總體上降雨豐富，但是地區和時空分布不均，灌溉水源也是影響農業生產的重要因素之一 。
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如何建立評價體系？：
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一、明確評價內容和評價標準 。
確立教師不斷成長的評價標準和內容新的課程是關注教師的成長，關注教師個人身心健康和發展，新的評價觀強調對教師的教學行為的分析與反思，建立教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度使教師從各種渠道獲取信息，不斷提高教學水平 。
二、改進評價方法和方式改進評價方法和方式 。
促進教學成長課程學習中最能反映一個學生學習態度，知識與技能，情感價值觀等情況 。為此，學校要求進教師把激勵性評價慣穿于教學的每一個環節 。
【評價體系包括什么,評價體系構建的框架】三、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化新課程 。
標準理念指導下的學生評價應該是多元化結合，綜合評定，在對學生進行評價時，有些評價要素是可以量化的，我們應采用定量分析的方法，這種分析能比較準確地反映客觀實質，防止主觀性 。
建立評價體系的意義：
一、技術意義 。
早期的綠色建筑研究以單項技術層面問題的研究為主，技術手段是孤立和片面的，沒有形成有機整體，對設計與經濟進行整合研究的意識還遠沒有脫離經濟分析只是策略研究附屬的認識階段 。
二、社會意義 。
綠色建筑評價體系的社會意義主要體現在新的生活方式的提倡、公眾參與意識的增強和地方文化的延續兩個個方面 。
評價體系結構：
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地下水可持續性評價體系由評價的理論、原則、方法和指標體系4部分組成 。評價內容，包括地下水的數量評價、質量評價和功能評價3個方面 。
圖2-2 地下水可持續性評價體系及其組成之間關系
評價理論主要涉及水循環理論、可持續發展理論、系統論、水動力平衡理論、質量守恒理論和相關的水文地質學、層次數理分析和聚類分析等理論 。
地下水資源評價主要內容，包括地下水的數量評價、質量評價、補給與更新狀況評價、可持續開采量評價 。
地下水的數量評價，重點是地下水動態變化階段特征和區位特征分析、地下水系統及各分區的補給量、儲存量、消耗量、調節容量及其模數和變化量 。在可持續性開采量評價過程中，重視現狀利用中問題的程度、成因與調控機理，以及未來資源可利用的閾值域，要求充分考慮生態或地質環境需水的約束 。
地下水質量評價，側重地下水質量狀況、污染程度、分布規律和變化趨勢分析，包括它與地下水補給與更新能力變化之間的關系 。
地下水功能評價，包括資源功能、生態功能和地質環境功能 。
評價體系建立：
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(一)評價方法的確定
災毀土地復墾適宜性評價方法可采用參比法，通過對各單元的土地損毀程度與該單元土地的特征參數進行對比，分析該損毀評價單元復墾的適宜性 。
(二)復墾適宜性評價的原則
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