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2021年一年級語文下學期詳細教案設計人教版教材( 四 )

生活百科學生


(3)對比：我多想去看看 。
我想去看看 。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
學習第二段
(1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同 。
(2)朗讀第二句，完成下列填空 。
()的新疆()的天山()的雪蓮
(3)全班齊聲朗讀第三句 。
3、有感情的朗讀 。(男女生賽讀)
4、指導背誦 。
三、拓展延伸，延情 。
1、讀了這課，你讀懂了什么?
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光 。
人教版一年級下冊語文教案5
《地球爺爺的手》教案
知識、能力教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字 。
2、正確流利有感情的朗讀課文 。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子 。
4、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈 。
教學重點：
認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字 。
教學難點：
正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教具、學具準備：
生字卡片、投影片
教學過程設計：
第一課時
一、美的導入
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺的手
設計意圖：興趣是兒童的老師 。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望 。
二、美的發現
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順 。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師 。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引 。指名認讀 。
(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀 。
(3)打亂順序挑戰讀 。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰 。)
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀 。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語 。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型 。)
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利 。
4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話 。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導 。)
6、分角色朗讀課文 。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答 。)
三、美的升華
(一)總結
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗 。學生觀察，親自感受 。
教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力 。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議 。)
3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識 。
(二)指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄 ?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導 。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置 。
2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵，教師范寫 。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止 。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業 。
(三)課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語 。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流 。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中 。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

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