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初中物理教學總結與反思 初中物理教學教師反思5篇

生活百科解題

作為一名優秀的教師，我們需要很強的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么什么樣的教學反思才是好的呢?接下來給大家帶來初中物理教學教師反思，希望能給您大家帶來幫助 。
初中物理教學教師反思1
初中物理新課程標準：要求在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授,而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程 。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規律，并將所學應用于生產生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展 。因此物理課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學談幾點感受 。
首先，教師要改變學科的教育觀 。物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授，強調接受式學習 。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養 。重視物理學內容與實際生活的緊密聯系，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規律 。
其次，教師教學中要“敢放”“能收” 。新課標下要充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的 。之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識 。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論 。
再次，學生實驗及有趣的小實驗，也是現實生活的一部分 。我發現，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識 。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會 。有趣小實驗更能發揮這種作用 。激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣 。使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力 。
總之，物理知識和科學技術、社會生活息息相關 。關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規律，從而激發學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會 。
初中物理教學教師反思2

本學期就要結束了，這是我第一年帶畢業班，回顧這一學期的工作，可以說緊張忙碌而收獲頗多 。在這一學期的教學工作中，我兢兢業業，認真研究、挖掘教材和研究教法，精心備課，虛心向備課組的其他教師請教學習，放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路，努力提高自己的教學水平和教學藝術 ?？傮w看來，取得了以下一些成績：
首先，我進一步改變學科的教育觀 。物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授，強調接受式學習 。在新課標的要求下，我改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”， 著眼于學生的終身發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養 。重視物理學內容與實際生活的緊密聯系，美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣 。”對剛接觸物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規律 。比如：在講慣性知識時，我提出以下問題;在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人站在車上不動卻能夠接到拋出去的東西?同學們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進而引導學生思考產生這種想象的原因 。再如，在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了，人劃船時候，怎么是要向后劃水，船才會向前?這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎 。

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