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初中物理教學總結與反思 初中物理教學教師反思5篇( 二 )

生活百科解題


其次，教學中鍛煉自己的能力，我向要“敢放”“能收”的目標努力 。新課標要求充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的 。之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識 。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論 。
再次，更注重演示實驗和學生體驗 。學生實驗及有趣的小實驗，也是現實生活的一部分 。我發現，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不愛學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識 。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會 。有趣小實驗更能發揮這種作用 。例如在講慣性一節時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發現放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案 。再如在講述大氣壓強一節時，我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發現玻璃片并不會像我們所想的一樣掉落在地上，而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了，激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣 。使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規律，從而激發學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會 。
通過我一學年來不斷的工作，我的物理課堂教學效率有了進一步的提高，工作取得了較好的成績，教學理念和思路得到了更新，教學水平和教學藝術得到了提高 。一份耕耘，一份收獲 。教學工作苦樂相伴 。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好 。
初中物理教學教師反思3
物理是一門很嚴謹很完美的學科，有著一套完備的理論基礎 。高中物理主要分為力學、電學、電磁學、光學、近代物理初步幾個大板塊，每個板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎之上 。
所以，學習物理首先必須重視基礎，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴謹的知識體系，總結出各類題基本的解題套路 。例如電磁學方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導致運動還是運動導致電流，分析受力情況及運動過程，根據公式定理列式求出未知量 。

其次，要注意審題 。弄清題意是解題的基礎，對于題目中的關鍵字詞要特別注意 ?！熬徛苿印北硎臼芰ζ胶?，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”都是很簡單的字詞，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復雜，而且肯定得不到正確的結果，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助 。平時在練習中就可以試著將重點的字詞勾畫出來，提醒自己注意 。總之，認真審題，切記切記!
再次，要克服畏難心理 。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現代科技的最新研究成果相聯系，很容易讓人望而生畏 。我在高一時也一度覺得這類題目很難 。但隨著學習的深入，我逐漸發現物理解題的規律性是相當強的 。即使是顯得相當深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型 。憑我個人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握 。比如高考物理最后一道“打樁機”的問題，與時常練習的簡單碰撞問題的本質是完全一致的，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了 。大家在做題時一定要堅信，任何題目都是用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實的基礎，心態平和的一步步分析、運算，就一定能接近并達到最后的結果 。下面再講幾個我認為平時學習時應注意的問題 。

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