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初中物理教學總結與反思 初中物理教學教師反思5篇( 三 )

生活百科解題


首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題 。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經驗挑選出來的精華，特別是老師逐步的講解對于學會尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助 。
其次要注意解題規范 。平時練習中每一道題都完全按照規范的解題步驟書寫，的確需要太多的時間，不現實也沒有必要 。但每隔一段時間還是應該按照解題規范解答一兩道題目，在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰，也使老師的評閱更加輕松 。形成習慣后，在高考中也易于得分 。
另外，一定要認真對待在平時練習和測驗中自己所犯的錯誤 。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西，在平時發現了自己的不知道是一件好事 。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺 。如果是前者，必須嚴厲警告自己不能再犯;如果是后者，就要針對自己的弱點進行練習，彌補自己的不足之處 。最好有一本錯題集，能反映出自己容易出錯的地方 。
初中物理教學教師反思4
初中物理新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力 。教師在探究教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略 。
要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力 。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動 。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導 。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導 。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢?這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位 。
一、轉變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教” 。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變 。這是各學科教師今后發展的共同方向 。在“以學生發展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的 。
二、終身學習，優化知識結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才 。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己 。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中 。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構;新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養 。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養;新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力 。
在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想 。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短 。
在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發現、探究、創新及總結的態度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現代化信息素質的教育工作者
三、以人為本，創新教學模式
俗話說：教無定法 。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單一種固定的教學模式 。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法 。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學方法 。

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