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“道爾頓制”是由美國教育家帕克赫斯特在20世紀初創行的一種個別化教學形式 ， 道爾頓理念與現代教育理念的核心內涵一脈相通 ， 對學校轉型具有寶貴的實踐價值 。道爾頓制的原則主要有兩條：一是自由 ， 即學生在身心方面都能自己計劃自己的事情 ， 自己克制自己的活動 ， 以此培養學生自我教育的能力;二是合作 ， 即打破班級界限 ， 強調團體活動中的合作和交互作用 ， 以使學生在民主合作的氛圍中得到發展 。
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道爾頓制改變了傳統的“以教師為中心”的教育理念 ， 通過教學組織形式的變革 ， 為“教”與“學”開辟了一種“系統規劃下的自由環境” 。
道爾頓制所特有的教師指導下學生自由選擇時間、自主安排進度的自學形式 ， 將學習的主動權真正還給了學生 ， 同時也給教師的“教”提出了更高的要求 ， 這就是道爾頓制教師轉型的關鍵所在 。
道爾頓制認為 ， 學校要成為一個社會的“實驗室” ， 學生自己就是“實驗者” ， 讓學生擁有盡可能多的自由時間和自由意志 ， 在老師的指導下相對自由地支配學習時間、選擇學習科目、選擇適合自己的學習節奏 ， 并培養學生良好的社會適應能力、與他人共處的能力 。
【道爾頓制是誰提出來的 道爾頓制由誰創造】
道爾頓制的本質就在于 ， 每個學生都應當以適合他們的速度去取得學習進展 ， 因為只有這樣 ， 他才能將學習到的東西融會貫通 。
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