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高三語文教師教學2022下學期工作計劃( 三 )

生活百科能力


(三)作文
1、議論為主 ， 結構訓練
繼續訓練議論性散文的文體寫作 ， 重點訓練分論點的概括歸納 ， 以期文章條理清晰 ， 層次分明 ， 容量豐富 。
2、素材積累、一材多用
繼續由教師提供一些寫作素材 。包括先進人物(如感動中國人物等)、文化人物(如蘇辛等)、哲學人物(如孔孟、老莊等) ， 讓學生在透徹地了解研究某個人物的基礎上能夠一材多用 。
3、審題訓練
在傳授一些審題技巧(如“小題大做法”、“大題小作法”、“含義擴大法”等)的同時 ， 讓學生進行當堂訓練 ， 如在課上提供某一話題 ， 讓學生思考交流立意觀點 ， 再由教師加以評點、指導 。
4、表達訓練
每周完成一篇大作文 ， 作及時的針對性的講評 。
三、通過模擬考試來加以鞏固
兩周一次的模擬考 ， 讓學生有更強的緊迫感 ， 講評時突出重點難點 。
總之 ， 在深入研究考試說明、研究近三年高考試題特點的基礎上 ， 結合學生現狀 ， 進行針對性的復習鞏固 ， 突出重點難點 ， 補缺補漏 ， 爭取在最后階段讓學生保持高昂的斗志 ， 向最后的目標沖刺 。
高三語文教師教學下學期工作計劃3
本學期我但任高三語文課 。針對高三教學的特點 ， 特擬定本計劃 。
一、學情分析
本人所教高三(9)、(10)班是學校的普通班 ， 大部分學生成績不太理想 ， 語文基礎較差 ， 最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事 ， 普遍都有輕視語文的思想 ， 極少在自學時間學習語文 ， 更無暇顧及課外的閱讀 ， 故而造成閱讀水平提高不快 ， 知識面窄 ， 思路阻塞 ， 文章空洞 。
二、教學設想
1、研究考試大綱 ， 加強學習 。認真研究語文教學大綱和考試說明 ， 并將近十年的高考語文試題認真做了一遍 ， 試圖從中尋找一些考試規律 ， 準確把握高考動態 ， 并且及時加以落實 。
2、狠抓專項復習 ， 夯實基礎 。第一輪復習主要進行專項復習 ， 夯實基礎 。
3、落實培優補差工作 ， 分層教學 。根據不同學情 ， 采用了“區別對待 ， 分層施教 ， 全民參與”的教學方法 。
4、落實問題教學 ， 提高教學效率 。我們要抓住學生的問題進行教學 ， 授課有明確的目的性 ， 突出實效性 。
三、具體的措施及注意問題：
以最節省的時間換取效率 ， 是我們的愿望 。
1、復習以學年時間安排的內容為主線 ， 將按照高考試卷結構分模塊復習 。本學期完成第一階段具體如下：
①先《三維》古詩文 ， 先課內再課外 ， 先基礎再拓展拔高;
②<<三維>>論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習;
③<<三維>>基礎知識語言應用專項練習 。
2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題 ， 爭取舉一反三 ， 提高效率.
3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法 ， 特別是梳理知識點進行單項訓練時 ， 老師切忌只是宣讀答案的機器 ， 點評練習 ， 要有重點有針對性地解決學生主要實際問題 ， 并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生 ， 幫助學生理清解題思路 ， 教會學生解題方法 ， 
4、語文靠的是積累 ， 能力的提高不是一朝半夕的事 ， 必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文 ， 為在課外爭得時間 ， 把部分訓練題、部分作文、放在課外完成 ， 教師要嚴加檢查 ， 務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文 。
5、加強閱讀訓練 。沒有足夠“量”的閱讀積累 ， 就想通過試題訓練產生“質”的飛躍 ， 是不可能的 ， 因而 ， 各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中 。我們知道 ， 提高學生的閱讀水平 ， 語文能力可隨之提高 ， 更能帶動寫作 ， 且高考閱讀份量不輕 ， 因而抓好閱讀是復習的一個重點 。
6、依照《大綱》和《考試說明》的要求 ， 把每一個知識點落實 ， 教會學生解題方法 ， 將出題者慣用手法告訴學生 ， 如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等 。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷 ， 將字面上寫而未透的內容明朗化 ?？朔W生回答問題時只會抄原文 ， 不懂提取組合加工原文的毛病 。

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