膽怯的意思怯的意思

2026-05-09 生活百科

早上在幼兒園門口值崗，不到七點半，蕭蕭就和爸爸早早來到幼兒園。蕭蕭爸爸先看到了我，他拉了拉蕭蕭的手：蕭蕭，今天是張老師值班呢！快問張老師早上好。蕭蕭躲在爸爸身后，就好像一只袋鼠，半個身子掛在爸爸身上，

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早上在幼兒園門口值崗，不到七點半，蕭蕭就和爸爸早早來到幼兒園。蕭蕭爸爸先看到了我，他拉了拉蕭蕭的手：蕭蕭，今天是張老師值班呢！快問張老師早上好。
蕭蕭躲在爸爸身后，就好像一只袋鼠，半個身子掛在爸爸身上，幾乎是被拖著走進幼兒園。經過我面前時，蕭蕭連眼皮都不肯抬一下，更別說問好了。
蕭蕭爸爸有點不好意思：我家蕭蕭膽子有點小，總是不敢和人打招呼，教了好多次了，還是這樣。
我：沒關系，您先帶孩子進去吧！
蕭蕭爸爸和蕭蕭剛進了大門，蕭蕭立刻從爸爸身上跳了下來。
我隱隱聽到蕭蕭爸爸說：不是說好了到幼兒園要給老師說早上好嗎？
蕭蕭嘟嘟囔囔：我不想嘛！我害怕！
蕭蕭爸爸：你這個孩子，總是說害怕，有什么害怕的?。?br /> 蕭蕭的表現讓我眼前浮現出許多孩子的樣子。在我漫長的工作生涯中，總有這樣一些孩子，他們莫名的膽怯和害怕，因為害怕，他們不敢舉手發言，不敢在大家面前講話，不敢和老師主動交流，被小朋友碰一下也不敢說，甚至想上廁所，因為害怕不敢說而尿褲子。
害怕，讓原本聰明伶俐的孩子失去了許多能夠變得更好的機會；害怕，也讓孩子們在與同齡人的交往中失去先機，總是處于弱勢地位。盡管許多家長在這個問題上絞盡腦汁地教育孩子，但是教育效果并不明顯。那么孩子為什么難以改變膽怯的狀態呢？
造成孩子膽怯的原因有哪些？

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孩子本身性格使然
世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個一模一樣的孩子。每一個孩子都有屬于自己的認知特性，有大方勇敢的，自然存在膽怯內向的。任何一種性格的形成與所處的環境有關，也與家長的教育方式密不可分。
家長無意識的心理暗示
膽怯的孩子往往都接受過家長的心理暗示，盡管這種暗示不存在惡意，也只是隨機的行為，但是次數多了，很容易讓孩子內化為自我行為的固化印象。比如：當孩子不敢在親戚面前唱歌時，家長為了掩飾尷尬，一般會說：我們家孩子膽小，就是拿不出手；或者當孩子想要做出一些有未知結果的事情時，家長出于保護孩子的目的，會說：不敢去，有大灰狼。這些方式經常發生，就會讓孩子認為自己就是個膽怯的孩子，無法改變。
孩子缺乏安全感的表現
孩子對于一些需要獨立面對的情境有天然的恐懼感，仿佛要在眾目睽睽之下做這件事會有很惡劣的后果，這都是安全感缺乏的表現。每每此時，孩子最容易選擇的方式就是逃避或者拒絕。孩子們認為逃避可以躲過這件讓人感到焦慮的事情，并沒有意識到事情本身其實沒有那么可怕。
”反應促進效應“對孩子克服膽怯的啟示

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教育孩子不但需要耐心，更需要智慧。一味的鼓勵或者批評孩子都不能得到很好的效果時，建議家長不妨借鑒一下”反應促進效應“，達到不教而教的目的。
簡單地解釋一下，“反應促進效應”主要表達的是：孩子的學習可以通過觀察別人的示范來獲得，也可以通過觀察示范把原本掌握的不熟練的內容再次加強。
以孩子不敢和別人打招呼為例，如果家長一直在旁邊刻意地說：寶貝，快向老師問好！大人越說孩子越不愿意。但是如果幾個孩子三五成群地走過去，一個孩子說老師好，其他孩子就會不由自主地跟著說老師好。此時，這位老師要是再特意對孩子進行鼓勵，那么最膽怯的那個孩子也會在這種情境中下意識地追隨同伴的榜樣示范。
”反應促進效應“告訴我們：培養孩子的膽量，五個原則要關注從“反應促進效應”中，我們可以感受到觀察榜樣對孩子膽怯問題的促進效果，但又絕對不能簡單地認為，只要有榜樣，孩子就一定能大方起來。深入理解并有效運用“反應促進效應”，不可錯過這五個原則。

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降低關注度，給孩子心理減壓。
希望孩子克服膽怯首先要降低對孩子的關注度，特別是不要表現出如臨大敵的樣子，這會給孩子很大的壓力。仍以打招呼為例：家長千萬不要不停地在孩子旁邊嘮叨，你看這是張老師，看見張老師要叫老師好。生音要大一點。原本孩子已經鼓起勇氣，被家長這么一強調，瞬間變得偃旗息鼓，聽起來這件事仿佛很可怕似的，所以家長首先要弱化對事情本身的關注。

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