1. 首頁 > 生活百科 > >

愛和自由孫瑞雪讀后感 愛和自由讀后感范文( 四 )

生活百科成長


三、關于“智力”的理解
真正內涵：一個人的力量來自于哪里，來自他高貴的品質、完整的人格、崇高的道德和充滿創造力的思想 。
感覺訓練是兒童智力發展的唯一途徑 。
四、什么是“愛”和“獨立”
愛是土壤、是陽光、是兒童成長的一切 。
“教”孩子可能是奴役孩子 。因為你怕弄臟了衛生，你怕麻煩，你代孩子所做的一切不是“愛”，你剝奪了孩子“體驗”和“學習”的過程 。
愛是讓孩子走向獨立 。這種獨立不僅僅是身體“行動”上的獨立，更重要是“思想”上的獨立 。
五、關于“獨立”的理解：
兒童的成長是一個趨于獨立的過程 。在這個過程中，如果你阻止了他，那么對這個人就沒有了自由，也沒有了獨立 。沒有獨立也就沒有了真正的生存能力、學習能力、發展能力 。
六、關于“自由”和“獨立”的理解
每個人都會依據自己的獨立程度來使用自由，而這一切基于一個條件：當他是孩子的時候，父母給予的愛和自由是一環接著一環的 。
蒙特梭利說：我們必須把我們的后代造就成為強有力的人，也就是我們所說的獨立和自由的人 。
自由不是條件而是品質 。有了這樣的品質才能作為人而存在，才不會在思想和意識上喪失做人的權利 。
七、“自由”與“紀律”內涵：
自由：給予孩子充分的自由—充分發展潛力的自由，給予孩子充分認知的自由 。由這種自由，他才能最大限度的摸清事物的規律，才能夠去認知、認識 。
紀律誤區：平常意義上的紀律的“典型形象”，就是比較聽老師話，安靜的坐在那里，不活動 。
紀律內涵：紀律必須建立在自由的基礎上 。人必須是自己的主人，當你是自己主人的時候，當你自動遵守某種生活準則的時候，那你就有自我控制的能力了 。人的這種自我控制能力稱之為紀律 。
反思：我們“愛”錯了嗎?
家長們在用自己的方式教育和愛著自己的孩子 。怕孩子輸在起跑線上，牙牙學語之際就開始給孩子報各種學習班 。在親戚朋友面前，以自己孩子會背多少古詩、多少才藝而喜形于色!用自己對自然和社會的認知“灌輸”自己的主觀認識 。以怕弄臟了、怕麻煩等等借口剝奪了孩子“體驗”和“感知”的學習機會，以命令式或者威脅式的語言規范孩子的思維和言行 。
【愛和自由孫瑞雪讀后感 愛和自由讀后感范文】

推薦閱讀