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2022北京初中學業水平考試語文試卷評析發布( 二 )

生活百科試卷


兩道作文題都寫記敘文，都可寫實，可想象，都是從關注自我發展設題 ?！段覄撛炝诵录o錄》從個人生活層面入手，偏重引導學生理性思考人生，引導青少年認識到每次自我的突破都會讓自己比原來更優秀 。這是一種積極向上、勇于進取的生活態度 。學生可以寫現實生活的方方面面 。同時，把學生自我的發展與人類社會的進步建立聯系，自我的突破要融入到人類的夢想與追求中 。這引導學生思考人生方向，想象自己的未來生活 ?！拔摇奔瓤梢允强忌约?，也可以設定為他人 ?！赌莻€星期天》學生既可寫“我”真實經歷的生活，也可想象“我”未曾經歷的生活 。試卷兩道作文題目均為學生提供了想象的空間，而且需要學生在日常學習、生活情境中展開想象，強調想象的合理性和創造性 。這種設題方式增加了作文題目的考查功能，提高了思維含量 。
此外，試卷既關照到中華優秀傳統文化、革命精神的繼承，又強調了新時代的理想信念，既考慮到面對社會的心靈豐潤，又涉及到面對自然的和諧多元 。這些內容有機融合，相互支撐，擴大了學生的文化視野 。
三、回歸教材，考出課堂表現
回歸教材，強調日常教學中教材的基礎性作用，強調教材內容的教學落實情況，試卷能夠考出學生對課堂學習要點的掌握情況 。
(一)將教材內容直接用作測試材料
古詩文閱讀直接使用教材選文，將課外拓展題調整為課文理解題，考查內容指向課堂教學，強調了古詩文積累的基礎性 。教材要求的語序調整、論證方法分析等語文知識，直接成為試卷的測試內容 。
(二)用教材內容激活學生的知識儲備與情感體驗
試卷運用教材內容為學生提供閱讀的知識背景與寫作的情感基礎 。
試卷選用了李可染《我的老師齊白石》作為記敘文測試材料，文中出現的人物、國畫創作的技法以及國畫創作的思想認識基礎等內容，與初中語文教材九年級下冊《山水畫的意境》內容的一致性較高，學生能夠自然聯系課內所學，相互印證，實現互文解讀 。
作文試題使用史鐵生的文章《那個星期天》作為導語，《那個星期天》是統編版小學六年級下冊的選文 。史鐵生在文中表達的真切情感能迅速喚醒考生共有的生命體驗，激發起考生的寫作熱情，溝通閱讀積累與考場作文，體現出義務教育階段學習內容的延續性，能夠考出學生九年的積累 。
(三)呈現課堂教學的思考過程與思考方式
試卷設題關注學生作答的思維過程，呈現課堂教學真實的思考過程和思考方式 。例如，教材名著閱讀的教學要求學生撰寫人物小傳，學生需要梳理人物的主要經歷，概括人物的性格特點，分析人物的精神品質 。試卷名著閱讀題的作答要點再現了課堂學習過程，要求學生寫人物簡介，既讓學生有熟悉感，又能考查出學生的課堂學習情況 。
四、展現北京特色，關注未來發展
本套試卷突出北京特色，充分體現了北京元素，關注了北京的未來發展 。
試卷設置了在國家植物園做研學 。國家植物園2022年4月18日剛揭牌，由原中國植物研究所與北京植物園整合而成，是北京人非常熟悉的地方 。非連續性文本閱讀內容涉及北京學生熟悉的勞技課程和勞動實踐活動課程的實施與規劃，涉及在北京地區各資源單位展開的各類課內校外勞動實踐活動，反映了學生親身經歷的勞動場景，反映了學生親眼目睹的北京勞動教育發展的基本面貌，能夠增加作答過程中的親切感 。這些選材充分體現了北京元素，展現了北京特色 。
此外，這兩個測試材料的主體都是社會生活中的新鮮事物，也體現出北京城市發展的新動向、教育理念發展的新成果，旨在引領學生關注社會發展，緊跟時代的脈搏 。
五、結語：梳理、反思，明方向
試卷繼承了重視情境設置、命題科學規范、用評價指導教學等特點，內容有深厚的文化底色，有包容大氣的氣象，反映鮮明的時代特征 。在此基礎上，特別強調“評價即教學”“評價即學習”的理念，幫助學生梳理三年語文學習的過程，反思學習過程;幫助學生在符合語文學習規律的思維過程中，完成知識的重新建構，在真實的情感體驗中展現積累 。
試卷將歷史文化積累與新時代的使命擔當結合起來，將利用語言文字和跨學科實踐活動解決學生實際問題結合起來，在新的情境下整合調動學生的閱讀積累與情感體驗，生成新的閱讀體驗與新的表達 。既讓學生獲得親切、友好的作答體驗，又推動學習反思與發展，增強學生的獲得感;既落實教學的具體要求與教材的具體內容，又明確教學變革的方向，增強教學指導功能，2022年北京市初中學業水平語文試卷在教學與評價互相促進方面體現出了新的特點 。

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