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高二物理教學反思20篇簡短 高二物理教學反思7篇

生活百科物理

所謂教學反思 ， 是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考 ， 并以此來總結經驗教訓 ， 進一步提高教育教學水平 。下面是小編為大家整理的高二物理教學反思 ， 希望能對大家有所幫助 。
高二物理教學反思1
在高中新一輪課改中推行的“物理課” ， 是在新課標的標準下展開的 ， 此項改革旨在超越學科界限 ， 強調各學科領域的相互滲透與整合 ， 幫助學生從整體上認識自然和物理 ， 建立開放型的知識結構 ， 促進知識的遷移、學習能力的發展和探究能力的培養 。在物理課的教學過程中 ， 更加強調培養學生的物理精神、物理態度和物理素養 ， 鼓勵學生善于觀察 ， 積極參與過程體驗 ， 倡導學生自主、協作、勇于探究的學習精神和情感體驗 。
下面 ， 就幾年來物理課中遇到的問題和困惑 ， 談談我個人的看法與建議 。
一、物理課教師面臨的問題與困惑
1、知識結構的變化帶來的沖擊
參加過新教材實驗的老師們普遍反映 ， 物理課是最難教的課 ， 有人甚至將物理課能否推行下去看作是影響課改進程的重要因素 。
物理課程的最大特點是綜合 ， 因此 ， 在知識結構上與原來的地理、生物、物理、化學的學科體系相比有很大的不同 ， 而物理課對各分科知識的整合也不是簡單的分科綜合 ， 而是通過對內容的整合“讓學生從整體上的認識自然 ， 從基本物理觀念上理解物理內容”(《物理課程標準》) ， 這樣不僅有助于學生建立開放的知識結構 ， 而且其學習能力也得到了發展 ， 但是 ， 把相關學科的“部分”內容重組于“整體”的學習主題之中 ， 物理課本身就構建了超學科內容的知識結構 ， 這就給原本分科授課的老師們提出了全新的教學任務 ， 也對他們的教學觀念帶來極大沖擊 。老師們不知道這門綜合性的物理課需要什么樣的知識儲備才夠用 ， 因為很多知識和技能都需要不斷擴展和提高 ， 任課教師在短時間內很難適應新的物理課程 。此外 ， 老師們還要利用大量的業余時間自學、自練相對陌生的學科知識內容 ， 并積極參加繼續教育培訓等 ， 可還是覺得知識不夠用 。

2、思維方式的變化帶來的不適應
原先的物理主要研究的是自然現象及其規律 ， 涉及到的基本上是因果關系 ， 思維方式主要是邏輯思維 ， 學生學習的基本理論通常是公認的定律或定論 ， 實驗方式也基本上是驗證性的實驗 。在物理課里 ， 展現給學生的多是當代科技發展的新成果 ， 一個個千變萬化的自然圖像 ， 有著許多不確定性的問題 。在學習的方式上更強調對自然社會的觀察 ， 對物理過程的體驗 ， 引導學生進行探究性學習實踐 。因此 ， 要求教師們在課堂教學設計中 ， 更注重指導學生物理思考與猜想 ， 敢于懷疑 ， 主動觀察與動手實踐等等 。例如 ， 在探究學習過程中 ， 要指導學生學會“發現問題、提出問題——建立假設——設計試驗方案——收集證據——驗證假設——得出結論——評價交流”的學習方法 。
目前任教的絕大部分高中物理課教師在自己的學習生涯中沒有這樣的學習體驗 ， 不容易認識到課程思維方式的這種改變 ， 因此 ， 在實際教學中感到種種的不適應 ， 難以達到新課程的要求 ， 例如：教師在實驗教學和探究教學前 ， 經常會把學生在實驗或者探究過程中可能出現的問題已經向學生交代清楚 ， 而恰恰是這樣“面面俱到”的教學行為扼殺了學生主動思考的機會 。面臨這樣的問題 ， 教師自身必須學會由過去的以講授為主的教學模式逐步過渡到引導學生主動探究的教學模式上來 。
3、教學資源的缺乏帶來的困難
物理課的教材目前還處于研發階段 ， 倉促而成的教材錯漏難免 。這直接影響一線教師在實際教學中對課程標準的把握與落實 。目前的物理課教學資源嚴重不足主要體現在軟件上 ， 無論是圖書資源(包括配套練習) ， 還是多媒體資源都有待一線實驗教師自己去開發 。物理課教師的教學負擔普遍過重 ， 教材涉及到的各個學科的活動 ， 也需要準備大量的實驗材料 ， 其備課量已經超過了中、英、數這些傳統的“核心課程” ， 不少教師已感到力不從心 。即便如此 ， 老師們也都在盡力去挖掘各種各樣的資源 ， 但是還遠不能滿足教學的需要 ， 學生、家長對此也頗有微詞 ， 如果不盡早解決這個問題 ， 將會影響教改教學的質量 ， 教師改革的積極性也會因此受挫 。

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