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聾校二年級三冊數學連加教案范文

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教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的 。今天小編在這里整理了一些聾校二年級三冊數學連加教案2021范文，我們一起來看看吧!
聾校二年級三冊數學連加教案2021范文1
教學目標：
1、通過實際情景建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算 。
2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力 。
3、使學生經歷與他人合作交流的過程，培養學生團結協作意識和能力 。
4、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受學數學、用數學的快樂 。
重點難點：
讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學會計算 。使學生理解圖意列出算式 。

教學準備：
圖片、小棒、正方形片
教學過程：
一、創設情境，復舊引新
師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發言)
師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩(貼出圖片：芳芳和弟弟) 。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發了 。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!
學生看卡片口算
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3

師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象 。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞 。引出例1 。
【根據學生的年齡特點，設計了兩位小朋友去鄉下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，相機進行口算練習，既調動學生學習新知的興趣，又為下面的學習做好鋪墊 。】
二、結合情境、探究新知
探究連加
1、說圖意 。課件演示小雞圖(動態) 。請學生仔細觀察 。
(1)師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么?
(原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只 。)
(2)師：根據你看到的，你可以提什么數學問題?(一共有多少只小雞?)
學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說 。
2、嘗試列式 。
師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?

(1) 隨生答板書：(1)5+2=7 7+1=8 (2) 5+2+1=8或5+1+2=8
指名學生說說第一種方法兩個算式的意思 。
師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師?(生回答)
(師恍然大悟狀)哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來!
(2)讀算式 。(師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧)
(3) 比較不同 。
引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同?——有三個數，兩個加號，讓學生給這樣的算式起名字 。指出：數學上叫做連加(板書：連加)生齊讀 。
(4) 說算理
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的?(生先討論，再匯報)
匯報交流(學生可能說一個一個地數出來的 ?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定 。)
師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數相加(師指板書：5+2=7)，算出得數7(將7填到框中)然后再把算出的得數(強調是算出的得數)加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算 。(板書：從左往右)
學生齊說計算方法 。
探究連減
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發生了什么事呢?
(原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)
指名說圖意(同連加)
師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數學小故事來考考大家嗎?(學生同桌先討論，再交流)
師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎?這個算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個2呢?8-2-2表示什么?得數4你是怎么算的?(指名學生答后齊說，師隨學生回答將板書填寫完整)
師：看看這道算式又和我們以前學過的減法算式有什么不同?你也會給它取個名字嗎?(板書：連減)生齊讀
指出：計算連減時一般也是先把前兩個數相減，再把算出的得數減去第三個數，也就是按從左往右的順序計算 。
3、初步小結：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個新朋友，它們是-------?都是按怎樣的順序進行計算?

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