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班主任德育班級管理工作計劃 班主任德育教學工作計劃( 二 )

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二、以人為本，尊重學生，讓學生成為班級管理的主人
在班級管理工作中，尊重學生的人格，以平等的姿態面對學生，讓學生有發表意見和看法的機會 。使民主不再像天上的餡餅，一個永遠也畫不像的葫蘆，讓民主落到實處 。本期我接任八年級六班的班主任，首先要在班內召開一次班會列為班主任工作計劃主要內容，學生提出管理班級的意見 。通過這樣，提高學生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗 。凡是班集體的計劃和決定，都應和班集體共同討論，樂于給個別學生以幫助指導和援助 。對學生表現給予客觀的表揚和批評，以建立尊師愛生、團結友愛、協調融洽、緊張活潑的班內人際交流環境 。
三、一把鑰匙開一把鎖，關注學生的個性差異
俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人 。”班主任要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發對學生進行教育，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學生的心坎上 。因此，全面了解和研究學生是班主任做好工作，提高學生素質的前提條件 。
研究學生心理的方法很多，我使用的主要方法有觀察法、談心法、實驗法、研究有關資料法、調查訪問法等 。我力爭對各種方法得來的信息材料，都做了深入的分析研究，去掉那些表面現象，抓住實質，得出實事求是的結論 。
四、提高學習的效率，交給學生學習的方法
這也是班主任工作計劃中的重要內容 。首先，在了解“學情”的基礎上，針對學生的年齡特點、知識基礎、心理特點等情況對癥下藥具體指導 。譬如記憶規律的'運用等 。
其次，要指導學生養成良好的學習習慣 。①要創設適宜的情境 。在學習生活中，適宜的生活情境，濃烈的學習氛圍都會給學生以潛移默化的影響，這類情境要靠班主任在班集體建設的過程中有意地引導創造 。②要反復進行訓練，提供大量練習與實踐的機會，及時反饋練習的結果 。取得成績，及時表揚鼓勵，以利于習慣的養成，逐步加大訓練量和訓練時間，以強化已形成的習慣 。通過反復抓，抓反復，在不斷的訓練中逐步提高，從他律走向自律，最終形成良好的學習習慣 。③要矯正不良的學習習慣，例如我班有一小部分學生早讀時不求甚解，走馬觀花，針對這種情況，我首先教給了他們一些讀書的方法;其次提出具體的要求，讓學生有針對性地在讀中解決幾個具體問題;然后檢查讀的效果 。如此反復訓練，過了一段時間，這部分學生不良的讀書習慣徹底地改正了過來，他們也從讀書中開闊了視野，長了知識，養成了愛讀書的好習慣 。
班主任德育教學工作計劃3
本學年我擔任初二五班班主任工作 。工作中，能夠遵守教師職業道德規范，嚴格要求自己 。愛崗、敬業，熱愛關心學生，能夠及時將學校精神傳達給學生 。
根據學校的精神，初二學生的特點，本班學生的實際情況，本著建設一個奮發向上的班集體，開學初制定了班主任工作計劃，并在實際工作中能按計劃執行 。現從以下五個方面總結本學年工作如下：
一、樹立班級目標
勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用 。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體 。
學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成 。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁 。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人 。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等;良好的衛生習慣;良好的生活習慣等等 。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果 。
1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員 。
2、對于心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理 。如通過誠懇的談話、特別的關心等形式交流 。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生使用一個標準 。好學生不受到偏愛，對后進生不有偏見，一碗水端平 。對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，關心每一個學生，幫助每一個學生 。并在班內開展學生互幫互助活動，樹立好的班風 。

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