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竹節人表達了作者怎樣的情感 第九課竹節人中心思想

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竹節人表達了作者怎樣的情感 第九課竹節人中心思想

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《竹節人》這篇文章表達了作者對童年趣事的懷念 。全文圍繞著“竹節人”，記敘了作者童年時制作竹節人、玩竹節人的趣事 ?！吨窆澣恕烦鲎匀私滩烤幇媪昙壍恼Z文課文 。
竹節人表達了作者怎樣的情感 第九課竹節人中心思想

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《竹節人》課文原文
我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做 。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校 。
【竹節人表達了作者怎樣的情感 第九課竹節人中心思想】有一段時間，我們全迷上了斗竹節人 。把毛筆桿鋸成寸把長的截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一—對小眼，供裝手臂用 。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了 。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄 。
竹節人表達了作者怎樣的情感 第九課竹節人中心思想

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那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好 。教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了 。
而現在，這些裂縫正好用來玩竹節人 。仔細想來，那個發明這竹節人的家伙，準也是坐這種課桌長大的 。
把穿著九個竹節的`鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多 。將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來 。兩個竹節人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下 。
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有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍 。竹節人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣!找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤 。把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣!
用皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號 。破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰場 。還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲 。
一有機會，便得意洋洋招呼大伙兒來觀摩 。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利 。其實，竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事 。黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!
下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧 。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散 。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘 。
偏偏后面的同學不知趣，看得人了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻 。老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺 。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去 。
到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外 。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲 。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味 。我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么?
只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人 。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看 。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模樣 。
于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了 。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有 。

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