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初三政治教學反思范文大全 初三政治教師教學反思范文( 四 )

生活百科政治課

(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材 。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯系學生比較熟悉的、易于理解的、生動具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學 。
(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用 。這時，我們要著重聯系與教材內容有關的、學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識 。比如，在進行科教興國這一基本國策教育時，我聯系到2003年10月我國神舟五號載人飛船成功發射的重大時事政治，說明我們黨和政府對科學技術工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設小康社會產生的深遠影響，和科學技術的強大力量，讓學生進一步明確我國為什么要實施科教興國戰略 。再比如，在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點時，我聯系到危害我國當前社會的邪教__天安門廣場_的社會實際進行教學，既讓學生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學生對課本知識的理解和應用 。
3、倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環節 。
研究性學習，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，并在這一過程中開發自己的各種潛能與技能 。這顯然是一種學習方式的革命，它必然要求以問題解決為核心 。要能解決問題，始終是學習的中心任務 。思想政治課運用問題解決教學法，我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發現問題，提出問題并列出提綱(搭起知識的支架)，分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義;而在教學實踐中，我的做法是我自己先行為學生理訂好知識學習提綱(即知識支架)，讓學生帶著所列問題去預習教材，并試著解決自己能解決的問題，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學習，以最終解決“所有問題”，從而實現知識理解和世界意義的建構 。
另外，研究性地完成作業也很重要，要正確發揮作業本后面的參考答案的作用 。時下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理 。而我的做法，是保留這個參考答案，讓學生根據課內、課外學習對知識的掌握情況，首先試著做完作業，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問幾個為什么;或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業本上分析清楚作答理由與過程 。這種做法既有利于提高學生的分析解決問題能力，實際效果也不錯 。
初三政治教師教學反思范文5
本學年我擔任初三年級1、2班級思想政治課教學工作 。本學年思想品德教育內容的建構,以“德育回歸生活”的理念為出發點,以初中學生逐步擴展的生活為基礎,遵循學生品德形成規律,體現國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容,在適應新課程教學工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業;有計劃,有組織,有步驟地開展 。教學中去我力求突出學科特點:
一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念 。新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學生是“用教材學”而非“學教材” 。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發展提供一種憑據,它是手段,而不是目的 。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一” 。新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯系,要搭建起教材內容通向學生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材 。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學生創設一個廣泛的學習舞臺 。不管教學方法怎么變化,沒有扎實的基礎是經不起考驗的,因此必須夯實基礎,提高技巧 。每上的'一節課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗 。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能 。
二、貫徹“以人為本”理念 。以人為本,就是以學生為本 。新課程以培養學生的人文素養為目標,關注學生的情感體驗,體現以人為本的理念 。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學氛圍,才能讓學生快樂地學習和成長 。學生是有思想的主體 。學生接受知識應是主動的,而不是被動的 。我注意了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,

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