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拔掉那顆蛀牙閱讀，拔掉那顆蛀牙閱讀題哪份卷( 五 )

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17．此處的空白顯然不僅僅是試卷上的空白，它還喻示了另外兩個方面的空白 。（1）親情的空白 。所有親人的關心只是為了望龍能考出好成績，這不是一種完整的和真正意義上的親情，而是一種畸形的親情 。孩子在這樣的親情包圍中，會逐漸失去那份純樸的也是最可寶貴的情感 。（2）教育的空白 。應試教育導致教育者和受教育者都視分數為命根，卻迷失了教育的終極價值，不明白教育的根本目標是要培養個性健康、情感豐富、人格完善的真正意義上的人 。（能選擇某一方面談感受即可給3分）
母親，我心中的燈
1(1)母親重視文化教育（2）母親教我怎樣做人做事2（1)對母親重視文化教育的贊美之情 。（2）贊美母親的好強品格 。3熱愛文化教育；重視子女教育；做事精益求精，有始有終等4略（這個你還是自己寫吧）
田野上的白發
18．(3分)吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥(意思對即可)19．(4分)(1)母親深夜敲盆趕鼠(2)母親跪在田中插秧(意思對即可)20．(4分)(1)運用擬人、比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果 。或：“立起來”運用擬人的手法，寫出秧苗的動態之美，而“一行行”“整齊勻稱”則突出了母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強 。(意思對即可)21．(2分)d22．(3分)“白發”是全文敘事線索；“白發”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念 。(意思對即可)拔掉那顆蛀牙
16．“蛀牙”比喻她對父母對家人的“恨”，以及自己的自閉、沉默寡言、性格畸形發展 。警示人們無論在什么時候，對什么人，都要“愛”，才能健康快樂，因為只要人人都獻出一點愛，世界將變得更加美好 。（2分）17．不設統一答案 。示例：拼命讀書（孤獨求讀），疏遠親情（充滿仇恨或畸形抗爭）（意思接近即可，1分）；醫生指點，喚醒親情（重溫親情）（意思接近即可，1分）18．（1）①恨父母重男輕女、不讓看書、不讓讀高中；恨姐姐不吭氣 。（意思接近即可，1分）②作用：放在開頭給人一種奇峰突起的感覺，給人懸念感，激發閱讀興趣，也為后文寫親情回歸埋下伏筆 。（意思接近即可，1分）（2）褒義貶用，表明了作者的態度，表達一種否定意思（1分）；這種成長是一種扭曲了的不正常的畸形成長 。（意思接近即可，1分）（3）渲染一種清新、親切的氣氛（1分），寄寓著父母與女兒的關系正在解凍，親情重新回歸（1分） 。（意思接近即可）19．不可以刪去，因為家人的反應讓她感受到親情，重新審視親情，（或告訴我們親情是醫治傷口的一劑良藥）；是她情感變化的關鍵 。若刪去，文章的故事情節顯得不連貫，并且削弱了文章的感染力 。（意思接近即可，2分）20．文章通過寫“她”對家人由恨而愛的經歷，反映了孩子缺少家庭的關愛會產生畸形心理的現狀 。（或當我們在成長中受到創傷，應學會反思、審視、求助，走出心靈的陰影，走向健康的生活 。）文章告誡我們要給予孩子更多的關愛，讓孩子健康快樂地成長 。（意思接近即可，2分）
唯有少年心
10．因為“我”只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心 。
11．生動形象地表現了“我”朗讀時痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情態 ?；颍荷鷦有蜗蟮乇憩F了“我”朗讀時抑揚頓挫，神采飛揚的情態 。
12．因為“我”在“最最簡陋的功夫戲”中找到了一種創作的快樂，給枯燥的讀書生活帶來了樂趣 ?；颍阂驗椤拔摇蹦苊锿甸e，在老師的眼皮底下偷偷找樂，使“我”的童年生活充滿了樂趣 。
13．因為“我”失去了兒時的天真，失去了少年的期盼與夢想，失去了孩童的想像力與創造力，所以年少時的那種情懷，就無從尋覓了 。
為了音樂，請你留下來
：①馬斯特與沙尼克初次見面，在眼神中流露出對沙尼克琴技的贊許之情 。
②沙尼克“演奏”時，馬斯特隨沙尼克的音樂在床板上扣著節拍 。6段末句可以 。
③馬斯特與沙尼克 *** “合奏”，配合默契 。
④和平的日子里，馬斯特舉辦了無數場音樂會，場場爆滿
1.問：選文中的哪些內容能夠印證馬斯特是一位造詣頗深的小提琴演奏家？請用簡潔的語言表述出來 。答：①馬斯特與沙尼克初次見面，在眼神中流露出對沙尼克琴技的贊許之情 。②沙尼克“演奏”時，馬斯特隨沙尼克的音樂在床板上扣著節拍 。6段末句可以 。③馬斯特與沙尼克 *** “合奏”，配合默契 。④和平的日子里，馬斯特舉辦了無數場音樂會，場場爆滿 。2.問：選文第12段畫線句子是對人物的什么描寫?有什么作用?答：神態描寫、動作描寫；形象地寫出了馬斯特的震驚和他不希望沙尼克替他犧牲的心理 。3.問：閱讀選文后，請簡要概括沙尼克的性格特點 。答：勇敢，樂觀，富有獻身精神4.問：選文第16段在內容和結構上有什么作用?答：內容：突出沙尼克為了音樂(和友情)而獻身的精神(深化中心) 。同時表達了馬斯特對難友和兄弟沙尼克的深切懷念 。結構：總結全文；照應前文，使文章結構嚴謹 。

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