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三年級語文優秀教學設計一等獎 三年級語文優秀教學設計( 三 )

生活百科鳥蛋


3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語：
窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫生 悄悄(輕聲) 離開 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語) 。抽讀——評議
3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽 。(師范讀)
三、深入朗讀，感悟親情 。
(一)創設情境，朗讀感悟 。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?
(1)男生讀1——2自然段 。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什么心愿?是從哪里看出來的，能讀一讀嗎?
(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習用“自言自語”說一句話 。
2.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
3.情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢?太陽公公會說些什么呢?(學生表演)
(二)角色表演，理解體驗 。
1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?女生讀3——8段 。
2.引導看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.此時的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你會怎么樣決定?(老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了 。)
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子 。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的 。(師范讀對話)
4、聽了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是 。。。。。)
聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了 。現在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話 。)
三年級語文優秀教學設計4
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，內容較為簡單，學生一讀就懂 。教學時，識字是重點，理解課文內容時還有一些詞語的理解是難點 。在今天的課堂上，我打破了日常一板一眼的教學，抓住幾個重點來突破，使得孩子們學習熱情高漲，整堂課上笑聲陣陣，每個人都在快樂中收獲著 。
笑點之一：我是壞蛋!
學習“蛋”字，我讓孩子們組組詞看，一只只小手舉了起來，于是乎，一連串與“蛋”有關的詞語就撲面而來：雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鳥蛋、鵝蛋、龜蛋、蛇蛋……“炸蛋!”一個聲音突然響起，教室里一下子靜默了下來，也就1、2兩秒的時間吧，馬上有人說：“不對!不對!炸彈不是這個‘蛋’ ?！币灿腥苏f：“對的，炸蛋!”為了事態不至于發展成爭論，我馬上示意孩子們看著我，并在黑板上端端正正地寫下了“炸彈”二字，一本正經地說：“不好意思，‘炸彈’應該這樣寫 ?！?br /> 接著，孩子們繼續為“蛋”組詞 。有個孩子說“王八蛋”，引起下面一陣哄笑 。我連忙說：“這個詞我們一般不太用，也希望大家不要用到它 ?！庇钟幸粋€孩子說：“滾蛋!”再一次引起哄笑，我一看勢頭不對，趕緊翻過生字卡片說：“我們再來讀讀卡片上的詞語吧 ?！庇谑?，學生們認認真真地讀了起來：鳥蛋、蛋白、壞蛋 。孩子們讀完，我笑瞇瞇地說：“嗯，壞蛋 。我們這里誰是‘壞蛋’啊?”想不到孩子們幾乎同時用手指指向我，還一臉的壞笑呢 。
“原來我才是那個‘大壞蛋’啊!”——我只能這么自我解嘲地說了 。
笑點之二：捧、抬、投
“捧、抬、投”這三個生字都是帶有提手旁的，表示手的動作的詞 。學生一下子就找到了三者之間的相同點：一都是動詞;二都是帶有提手旁，說明與手有關 。但如何區別這三個動詞呢?我采用了讓學生模擬練習的方法來理解 。
【捧】：首先做做捧的動作，再問孩子們都捧過些什么呢?大家七嘴八舌地說：鳥蛋、雞蛋、飯碗、書……我繼續問：你為什么要捧著呢?孩子們說著各種理由：怕它掉地上破(碎)了;胖弄臟，等等 。于是，我便和孩子們一起得出：原來，“捧著”的東西往往是易碎的，小小的，你非常喜歡的，很珍惜的東西 。
【抬】：你在什么情況下要用“抬”?第一個爽爽迫不及待舉手了，嗯嗯呀呀了好久才表達清楚，說是小的東西要用“抬” 。馬上被顥顥反駁，說：“小的東西還需要‘抬’嗎?你一個人就可以拿了 ?！А臇|西肯定是大大的，你一個人拿不動的，就需要兩個人一起來抬嘛 ?！币环捯么蠹以俅喂笮??？此且荒樀募訕樱颐φf：“那你都抬過些什么呀?”他接著說：“我幫爸爸抬過電視機 。”“嗯，電視機是很大，又很重的，爸爸一個人搬不動，需要有人來幫忙 ?！比缓?，其他孩子還說道：來客人了，幫爸爸抬餐桌;全家人一起抬鋼琴……

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