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《游擊隊歌》的教案優秀設計 游擊隊歌音樂課教學設計( 二 )

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2、能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》 。
3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發對革命歷史題材音樂的興趣 。
教學重點:
1、用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》 。
2、掌握弱起節奏的正確演唱 。
教學過程
課前播放歌曲《咱當兵的人》
一、情景導入
1、師:同學們，大家上午好，這節音樂課由我跟大家一起來上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，(師用多媒體播放電影《地道戰》插曲)
師:1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩” 。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領導下，利用新創造的斗爭方式——地道戰與日本侵略者展開了游擊戰 。這節課我們來學習一首歌頌游擊戰士的歌——《游擊隊歌》，同學們了解一下本節課的學習目標 。
(多媒體展示教學目標，學生閱讀理解)
二、寓教于樂
1、初步感知:師:同學們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，(多媒體播放《游擊隊歌》)
師:大家來了解一下樂曲的創作背景 。(多媒體展示)
師:1937年“八·一三”事變爆發后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創作此曲獻給八路軍全體將士 。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳 。歌曲通過對抗日游擊隊戰斗生活的寫照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂觀主義精神 。
師:我們來了解歌曲的作者和他的代表作 。
作者:賀綠汀(1903-1999)湖南邵陽人 。是一位偉大的作曲家、音樂教育家 。他一生創作了大量的優秀作品，主要作品
合唱曲:《游擊隊歌》、《墾春泥》;獨唱曲:《嘉陵江上》;
鋼琴曲:《牧童短笛》、《搖籃曲》等
2、師:下面我們一起來學唱《游擊隊歌》，首先跟老師來逐句學唱歌曲的旋律 。(教師多媒體展示歌曲詞譜，學生進行旋律學唱三遍，)
3、針對節奏×××××××和××××處及變化音，教師指導學生強化訓練掌握 。(針對學生不足及時矯正)
師:老師彈奏歌曲的旋律，同學們用“啦”來唱歌曲的旋律 。(師先示范一句)
4、歌詞學唱，師:下面我們來學唱歌詞(教師彈唱旋律，學生填唱歌詞，教師及時糾正指導);教師指導學生逐句學唱兩遍;師生一起齊唱歌曲兩遍 。(教師及時點撥學生)
5、多媒體播放《游擊隊歌》，讓學生欣賞
師:欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和內容?(學生討論并回答問題) 。
師總結:(多媒體顯示)樂曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格 。歌曲生動地刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心 。
師:同學們根據樂曲的情緒、內容，有感情地演唱歌曲 。
6、分析(多媒體投放)師:歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，A段(1-8小節)采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象 。B段(9-16小節)第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定 。進一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神 。(教師示范唱，講解分析)
7、師:同學們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱A樂段，男生演唱B樂段，我們看哪個小組演唱得好 。(指導學生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價，師進行總結性評價 。)
8、師:A樂段女生演唱得比較輕快、靈活，B樂段男生演唱得沉穩有力，下面讓我們男、女生一起，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地演唱一遍歌曲 。(引導學生結合A、B樂段的對比，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地背唱歌曲，加深對樂曲的理解和表現 。)(10分)
三、實踐創作
師:看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學們分小組模仿表演，表現、體會抗日游擊隊員的戰斗生活 。
(1、夜間伏擊2、奮勇前進3、歡慶勝利)
1、學生分組討論 。(每小組選一幅圖畫的內容進行創造)
教師巡回指導，啟發學生開闊思路，根據自身實際進行創作 。
2、學生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學生的表演做針對性評價 。
四、拓展延伸
師:同學們，你們看過電視《鐵道游擊隊》嗎?學生回答 。
師:下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲——《鐵道游擊隊》插曲
《彈起我心愛的土琵琶》，(2分50秒)通過欣賞，同學們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動的 。(多媒體播放)

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