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初中地理的教學方法有哪些 初中常見地理教學方法有哪些( 三 )

生活百科課堂教學


在實際課堂教學中行之有效的“引入”新課的新方法有：地理新聞引入法，教師或學生評述國內外地理新聞;地理趣聞引入法，教師或學生評述地理趣聞，如世界之最等;頭腦沖浪引入法，教師提出地理興趣題，激發學生討論;學生報告引入法，學生對學習專題提出個人或小組報告;一題多練引入法，教師針對學生作業中的錯誤，編制開放性題目，激發學生舉一反三;目標激勵引入法，教師提出教學目標和獎勵目標，引導學生迅速進入課題;表揚批評引入法，教師對表現較好的個人或小組進行表揚，鼓勵學生盡早進入學習狀態，并在教學過程中多表揚少批評;地理(電腦)游戲引入法，利用道具或軟件進行地理游戲或地理競賽，等等 。
5.注意教學過程地圖化
地圖教學是地理教育中培養學生“創新意識、實踐能力”的主要途徑 。在如今的信息社會中，知識的更新速度非常之快 。由于初中地理學科內容的基礎性特點，學習者無須死記硬背地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關知識 。即使是地理基本原理的學習，也可以借助地圖來學習、掌握 。地圖(包括地理圖表和圖象)是地理信息的重要載體，對初中生而言，會讀地圖是樹立空間地域概念的基礎，也是培養地理思維的主要手段，所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學具 。地理教學中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統聯系框圖、統計圖表等是培養學生地理綜合能力的次一級手段，教師應指導學生在平時讀書過程中加強對這些圖象的了解，掌握判讀方法 。教師應該讓學生從以往的“題海”中解放出來，把培養讀圖能力看作培養學生地理實踐能力的具體途徑，把培養學生獲得此項可以終生受用的能力作為教學的主要目標之一 。地圖教學能力也是評價地理教師教學能力的主要指標 。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，這也是最具地理學科特點的能力 。地圖教學能力是指地理教師在地理教學中運用、制作地圖，指導學生閱讀、分析地圖的能力 。隨著信息技術的發展，電子地圖正越來越多地進入課堂，對地理教師的地圖能力提出了新的要求 。如果地理教師缺乏地圖能力和地圖教學能力，就很難成為一個好的地理教師 。而目前一些地理教師不愿用、不會用地圖的情況實質是教學要求不高或教學能力低弱 。
6.注意學業評價能力化
地理課堂教學改革的要與改革地理學業評價方法結合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法 。有的地理教師甚至將學生學好地理的期望放在“考試”上，實踐證明這種想法無論過去、現在還是將來都是行不通的 。浦東新區的初中地理學業評價的改革是：由原來的開閉卷結合改為全部開卷，開卷的范圍從地圖、課本改為只“開”地圖不“開”書，學業評價的內容重在讀圖用圖能力 。這一改革舉措，受到了學校、教師和學生的歡迎 。對學校而言，“全開卷”不但可以減少學生“作弊”現象的滋生，而且提供了客觀公平的環境，操作上也比“開閉結合”方便得多 。地理教師認為，這種考試方式可以考出學生的真實地理水平，可以引導教師注意地圖教學，可以引導學生平時就注重提高讀圖能力，確實可以起到地理教學“減負增效”的作用 。


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