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初一地理教學反思簡短 初一地理教學反思范本( 三 )

生活百科課堂


1、結合教材特點，增強學生的參與意識
從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體 。教學是師生的.雙邊活動，既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，并將兩者有機地結合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛 。一節課的成功與否不是看老師講得如何，關鍵看學生能否成為學習的主人，看學生學得如何 。初一學生年齡在13歲左右，正值求知欲、表現欲非常旺盛的時期，在課堂上學生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學參與意識非常強烈 。
新課標教材在知識的表述上避免了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明了，從教材的結構和內容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內容，使“活動”、“思考”成為教學的重要組成部分 。結合教材特點，讓學生主動參與整個教學活動的全過程，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創設“多說”學習情境，師生一起討論，共同完成教學目標，從而促進學生學習意識的轉化，學生主動參與課堂學習，真正成為學習的主人 。學生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學的研究方法，形成正確的科學觀 。
2、講究學習方法，培養創新精神 。
教材倡導對學生探究式學習方法的培養和訓練，旨在培養學生的創新精神與實踐能力 。根據教學的內容特點及學生年齡特征，開展探究學習法，為學生創設一個具有研究性的學習情境，讓學生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創新的情感，逐步學會分析問題、解決問題的方法并培養學生創新能力 。
3、學習對生活有用的知識，增強學生的生存能力
“學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念 。人總是生活在特定的自然環境和人文背景中 。著名教育家陶行知曾經說過“生活即教育” ?！吧钪刑幪幱械乩?，地理知識就在我們的身邊” 。從根本上說，學習生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環境，并在改造利用環境的同時，協調與它的關系，達到“天人合一”，實現可持續發展 。
初一地理教學反思范本5
近一學年的初中地理教學實踐，在實踐中不斷反思，不斷改進教學，這是一個老師成長過程中的重要 。在宜春八中的近一年的教學中，讓我體驗最深的就是在新課改的大背景下，改變傳統以教師為中心滿堂灌的教學模式的迫切性，這種傳統教學模式已經不能適應現代素質教育的需要 。特別是對于初中地理教學來說，‘學習生活中的地理，學習對生活有用的地理’是新課改提出的重要教學理念 。以下是我對初一地理教學的體驗和反思：
一、要結合教的材特點，增強學生的參與意識強調學生是學習的主體，教學是師生的雙邊活動，既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，并將兩者有機地結合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛 。一節課的成功與否不是看老師講得如何，關鍵看學生能否成為學習的主人，看學生學得如何 。初一學生年齡在12、13歲左右，這個年齡階段的孩子求知欲、表現欲非常強，在課堂上學生厭煩教師的‘滿堂灌’，迫切希望自己能在課堂上有表現的機會，教學參與意識非常強烈 。老師應該最大限度的在課堂上設計多種多樣的教學活動、問題、教學情境，加上新課標下的教材在知識的表述上避免了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明了，從教材的結構和內容上看減少了很多難度較大的知識點，增加了‘活動’、‘閱讀’、‘思考’等的版塊的內容，還提供了大量的直觀性圖片 。新課改的教材特點，也為素質教育提供了有利條件 。
二、學習對生活有用的知識，增強學生的生存能力‘學習對生活有用的知識’是新課程標準中非常重要的教育理念 。著名教育家陶行知曾經說過‘生活即教育’ ?！钪刑幪幱械乩?，地理知識就在我們的身邊’ 。可以說，學習地理學科，是為了更好的適應我們的生活環境 。上冊地理教學中，有許多“生活地理”的內容 。由于生活中的地理問題，學生看得到、摸得著，學生容易接受，便于理解 。例如，在講地球的運動時，可以用這些生活中的問題來導入“太陽每天從哪邊升起，哪邊落下?”“為什么我們每天都在經歷著白晝和黑夜”“2008年北京奧運會，為什么美國人總是半夜爬起來看直播”“一年有四季，什么季節影子上，什么季節白晝長”等等相關問題;在講天氣與氣候時，讓同學們一起探討獲取明天天氣的途徑有哪些，讓同學們自己做天氣預報播報員，在樂中完成教學目標，這些生活中熟知的現象拿到課堂上，會大大增強學生學習的興趣 。初一學生年齡較小，缺乏生活經驗和生活技能，因此結合教材資源，如在講《地圖》一節時，提出‘野外迷路如何定向’這樣的生活中常遇到的問題，幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增強生活能力 。

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