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說課是怎么說，和試講不同在哪？( 二 )

生活百科教師


3、本節內容的學習，對學生的后續學習和終生發展有什么重要的作用 。
只有分析透這些內容，教學目標的制訂才有基礎，否則教學目標將成為無源之水、無本之木 。
我們再來一起看看什么是試講！
試講一般有三種形式∶面試試講、能力測試試講、教學實踐試講 。???一是面試試講 。這是用人單位的初試環節，一般是由學校相關負責人組織實施，有的教研室主任也參與面試工作 。教師是特殊的職業，僅僅通過簡歷是無法判斷識別應聘人員的真實能力的 。一般情況下，學校都會有專門的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來，一個一個遴選甄別 。面試試講主要是粗略考核應聘人員是否具備教師崗位所需要的基本素質和基本技能，起到初篩作用 。通過并不講授一堂完整的課，一般在10～15分鐘即可 。試講常采用即興命題的形式，考查應聘者對某門課程的駕馭能力 。?
??二是能力測試試講 。一般在學校內進行，參加這個環節的人數大大減少，一般會安排一節課的內容 。有兩種方式∶一種是指定課程、指定章節的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節的自由式試講 。?
??三是教學實踐試講 。教學實踐試講是在真實情境中完成的，教授的對象是學生與擔任考核任務的領導或教師，時間一般在1～2課時 ?？疾榈氖菓溉藛T的自信心、與學生交流能力、課堂教學組織能力、課堂秩序駕馭能力等等 。
最后，通過以上的介紹我們總結一下兩者的區別！
教師招聘面試：說課與試講的區別
很多學生無法區分說課與試講，所以復習起來有很大難度 。中公講師王鐵成為幫助考生更好的復習，特此介紹下說課與試講的區別，希望對您有所幫助 。

一、內涵不同
說課就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、領導和專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說 。換句話說，說課就是說說一篇課文 該教什么、怎樣教和為什么要這樣教 。可見，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思 。
講課，也叫情景模擬，它是在有限時間內，教師通過語言、形體語言和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式 ?？疾榈氖墙處煹木C合能力 。
二、目的不同
講課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，也就是使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂 。常規課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的 。教師講課的好壞，不是單獨的10分鐘，或者一二節課來評判的，而是通過長期的時間來實現的 。如做學生思想工作、端正學生的學習態度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴”的鋪墊 。而試講是以教學內容與環境為展示的載體，不能脫離教學環節，不能影響教學任務，必須達到教學效果，但最終的目的是表現出自己擁有成為一名優秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優秀的一面展示，讓評委人員賞識，并最終錄用你 。
三、內容不同
面試時，評委人員可以中途打斷你的試講，尤其是在認為你水平不行的情況下，這種打斷會來得更快 。在試講中，展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確實的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或者不經意間的動作或眼神 。應聘者要讓評委能認真聽你繼續講下去，繼續保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地延續自己的才華 。要充分展示自己的教學才華 。此外，教學內容的安排不能貪大求全，尤其是試講說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面 。
四、講授對象不同
講課的對象是學生，通過和學生面對面地交流與合作，是建立在一種彼此信任和尊重的情境下，當然，大部分情況下這種情景是模擬出來的 。也就是說我們是無生授課 。而說課的對象是領導、同行或專家、評委 。對于說課者來說是一種威壓 。
五、方法不同
講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主 。
一方面，組織重要性差異 。試講時，師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內容引人人勝外，應該特別注重組織教學 。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應，以及時調整教學 。

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