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高中物理常用的教學方法 新課標高中物理教學方法( 三 )

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六、增強師生的交流，及時進行總結
高中階段的學生尚處在青春期，心理上還不成熟，這時我們應該重視學生與教師之間的溝通交流 。在完成相關的課程之后，可以隨機問問學生對我們所講過的內容的感受以及理解的程度，我們在教學過程中存在哪些不足點，讓學生提出來，多詢問學生的意見 。我們還應該不斷地進行自我總結，在實際教學中不斷發現自己的不足之處，尋求更好的解決之道，不斷地向別人學習，學習別的教師的教學長處，不斷發展自己，以求能夠更好地完成高中物理的教學任務 。高中物理是一個比較重要的課程，我們每個物理教師都應該該更好地采取合適合理的教學方法來提升我們高中物理的教學效果，為提升高中物理的教學質量做出自己的貢獻 。

常用的物理教學方法
一、激發學生興趣,重視課堂導入
在物理教學中,教師要利用好課本的資源,抓住機遇,創新教學藝術,培養強化學生對物理的興趣,呼喚學生的學習內驅力 。在現實教育中,教師學生應共同探討,教師要不斷地給學生以思維的空間和動機,處處設疑、激疑 。例如在教學“探究平面鏡成像的特點”的一節課中,最初是完全開放,自主探究 。即創設情境后,由學生觀察、討論、猜想平面鏡的成像特點,然后自行設計方案、小組實驗,檢驗自己的猜想是否成立,最終得出成像特點 。引導學生的好奇與思考,激發他們的思索動機 。
二、巧妙設疑,培養學生的創新思維能力
設疑是調動學生的主體、發揮主題的關鍵 ?，F代教育學認為:任何教學內容都可以用一個個問題呈現出來,學習的發生起源于情境變化的刺激,所以教師在施教中應盡量創設問題情境,將這些問題籌劃為各種形式,給學生造疑,促使學生存疑、質疑,是學生產生濃厚的學習興趣 。例如:講到運動圖像時,曾經讓學生完成這樣一個題目:一人從甲地沿直線勻速出發,到乙地后停下休息,之后又沿原路勻速返回甲地,試畫出該人的s_t時間圖像,有的同學畫出了圖像,老師請他畫到黑板上并由他陳述這樣畫的理由,在請大家進行討論 。有的同學表示贊同,有的同學認為不妥,同學們暢所欲言、各抒己見,是原來老師講——學生聽的單項信息傳遞,變成了師生之間、生生之間縱橫交叉的多項信息交流,收到了互相啟發,互相補充的研究性學習,讓靈感為集體共享,然問題為大家借鑒 。通過這種說疑釋疑的教學活動,可以培養學生探究科學的興趣和創造性思維 。
三、物理教學中應培養學生的創新能力
社會的進步,科技的發展,人才的競爭,這些都對新世紀的教學提出了更高的要求,學生的創新能力創新精神被擺在了顯眼而又重要的位置,在教學中培養學生的創造能力也是新時代對教師的要求 。
培養學生的創新能力,首先要培養學生獨立思考的能力,中學階段的學生正開始有了獨立的思考能力,這就要求教師在教學中必須適時的引導,啟發 。好的提問法可以很好的激發學生思考能力,在課堂教學中,好的提問技巧對學生的思維引導有著很強的作用 。例如在講授《光的反射》一課時,可以提問學生,我們為什么能看到電燈?學生回答:因為電燈是光源,發出光,所以我們能看到 。這個問題的反思,從而激發學生求知的欲望和探索的興趣 。再有就是要利用學生的好奇心,中學時期的學生好奇心較強,抓住學生的這個心理特點,可以很好的激發學生地學生興趣 。四、 轉變教師角色、行為,使學生主動學習發展
過去的基礎教育課程下,教師依賴于教科書及參考書,較多地喪失了自己獨立性和創造性 。不僅影響了教師教學水平的發展,也掩蓋了教師的不同專業水平 。教學教到最后我們教師的水平和我們的學生水平差別不大了 。教師要走進新課程,真正體驗新課程的魅力,必須加強相關理論的學習,促使自己的角色、行為的轉變 。教師要從過去僅作為傳授者這一核心角色中解放出來,不再把知識傳授作為自己的根本任務和目的,把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上,而應該成為學生的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養著,把教學的重點放在如何促使學生“學”上,從而真正實現教是為了不教 。


【高中物理常用的教學方法 新課標高中物理教學方法】

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