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語文備課組教學工作總結 2021語文備課教學工作總結( 四 )

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六、各科教師相互協作
合作共處，相互協調，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證 。在平日的教學中，做到不占用學生的課外時間，不占用學生的音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育發展的體系 。學生的素質看教育，教育的素質看教師 。做為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴格要求自我，繼續在教學中探索新課改的奧秘，為教育事業負起自我的職責，傳授自我的智慧而努力 。
2021語文備課教學工作總結5
新課程語文教學標準要求教師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位 。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果顯得尤為重要 。
經過兩年多的課改教學實踐，我總結出點撥教學的三個方面 。
一、適量點撥
課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥 。因為這些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制約全文各部分的作用” 。
學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用 。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出能夠把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子 。
另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析 。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果 。
二、適度點撥
課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受 。
教朱自清的《春》，教師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了” 。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了 。
還有的教師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受 。
三、適時點撥
課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火 。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題 。
另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行 。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學資料，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來 。
總之，實施點撥教學的經驗告訴我：點撥是一把火，促使學生的思維放出火花 。語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發現、去創造，從而到達教學效果的最優化 。
2021語文備課教學工作總結6
高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高 。從接受高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年 ?，F在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺 ?；厥走^去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經驗的經驗，算是教訓吧 。
一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力 。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究 。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導 。
與此同時，注重與其他教師的溝通和交流 。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映 。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高 。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升 。

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