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四年級下冊語文課后教學反思 四年級語文課后教學反思范文

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教學反思來源于我們對教學的認識和思考,它要求我們把平時自發產生的對教學的思考變成一種自覺的行為習慣 。下面是小編為大家整理的關于四年級語文課后教學反思范文，希望對您有所幫助!
四年級語文課后教學反思范文1
《風箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風箏的事情，文中寫了做風箏、放風箏的快樂，也寫了因風箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望 。課文充分展現了兒童時代的天真、快樂，也展現了兒童內心對幸福的向往和追求 。
教學中我主要應用了自主、合作、探究的學習方式，首先，引導學生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎上，再讓學生在讀中去把握課文的主要內容，理清作者的敘述順序 。在學生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學生的表達欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內容按敘述順序講述下來，當然，也鼓勵概括能力強的同學能用簡潔的語言理清作者的敘述順序 。我主要抓住以下幾方面展開教學的：
1、環節清晰，層次分明
抓住孩子們做風箏，放風箏，找風箏的事件發展線，感受他們的心情由激動到快活，再到著急，最后又燃起一絲希望的不斷變化的心情 。
2、指導朗讀，感悟心情
教學中，注重對學生朗讀的指導，用學生的讀，表現文中小朋友心情的不斷變化 。

(1)師：“想一想孩子們做風箏時會是怎樣的心情” 。
生：“激動的，高興的，興奮的” 。
師：“那就請你讀出小伙伴做風箏時的激動 ?！?br /> (2)“又扁又輕的羽毛飛起來一定是又輕又快地，請你輕快地讀讀孩子們放風箏這一段 ?！?br /> (3)教師范讀放風箏一段，請學生模仿，進一步讀出孩子們的快活 。
(4)師：“村里人看見了，會怎樣地說呢”?
抓住語言的空白點，讓學生談出自己的想法，然后羨慕地，高興地，激動地讀好——“放得這么高!”
3，品詞品句，積累語言

中年級段的閱讀教學有別于低年級段，而更加關注對關鍵詞語和關鍵句子的理解，感悟 。本節課，抓住幾個關鍵詞語，在幫助學生體會心情變化的同時，積累了語言，且教學形式比較豐富 。如：
(1)換詞法
在理解“精心”一詞時，采用換詞的方法，幫助學生了解精心就是用心，認真，仔細，一心一意的意思，足以見得孩子們在做風箏時的認真樣 。
(2)查字典
在理解“憧憬”一詞時，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思 。
(3)由字面入手，聯系生活
在理解“翩翩飛舞”一詞時，提出“翩”字，了解字形，翩的左邊是扁，右邊是羽，“扁扁的羽毛飄起來會是什么樣”學生回答“又輕又快地” 。再聯系生活實際，“生活中我們用翩翩飛舞形容什么”學生答“蝴蝶在花園里飛舞”，“花瓣里開花托時”，“樹葉離開樹枝時”，“蒲公英的種子離開媽媽時”……“在孩子們眼中這什么都不像的風箏就好比是五彩斑斕的蝴蝶在翩翩飛舞，他們的心情也快活地飛揚起來了，請你輕快地讀讀這一段 。”
(4)解字再解詞
在理解“千呼萬喚”“大驚失色”時，逐字理解意思，再整體解釋詞義 。
4、閱讀賞析，為寫鋪墊
在教學中，教師與學生平等的對話，在不經意間為學生的習作作了鋪墊，如：關于心情的詞語，四個字的詞語等等 。

5、抄寫好句，落在實處
課近尾聲，請學生抄寫自己喜歡的句子，也為學生的習作作了準備 。
6、課中的遺憾
(1)千呼萬喚：千和萬是虛數，不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍，這一點應該滲透給學生 。
(2)教師的朗讀必須有示范作用，讓學生有的學，能讀出指導前后的變化 。
(3)最后一個問題“作者在寫作時是會感到遺憾，還是會感到幸福呢”遺憾——為自己失去了快樂的童年而遺憾;幸福——為自己擁有快樂，美好的童年而幸福 。兩個答案沒有對錯之分，教師太刻意引導學生了，應該讓學生盡量說出自己的想法 。
四年級語文課后教學反思范文2
本課故事情節跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對媽媽純真的愛----送一頂假發給媽媽，同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛 。為了讓學生體會這份美好的情感，本課教學我主要突出以下兩點：
一、運用多種方式讀文，感悟母愛情懷 。
在初讀課文之后，我設計這樣一個問題：這是 的一個女孩，你是怎么知道的? 。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關的語句進行了品讀 。在學生匯報時我引導學生抓住重點詞語進行了感悟、理解 。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會人物的情感，與作者產生情感共鳴，走進文本，從而受到潛移默化的愛的教育 。

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