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四年級下冊語文課后教學反思 四年級語文課后教學反思范文( 二 )

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二、創設情境，感受人間真情 。
在結束全文的學習后，我有意識地引導學生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個人都可以成為愛的使者----圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經歷?這樣設計讓學生捕捉生活中愛的信息，讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”，讓學生的情感升華 。
不足：
1、時間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對您說”這一環節給學生的時間不夠，學生表大地也就不夠充分 。
2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現 。
我想，在語文課中，只有充分發揮文本、學生、教師三者的和諧統一，才能促進課堂教學質的飛躍 。
四年級語文課后教學反思范文3
這篇課文是一則數學趣味故事，故事情節生動，饒有趣味，學生對課文內容很感興趣 。教參上把教學重點放在引導學生發現問題，圍繞問題自主探究解決問題上 。對文中所涉及的數學問題，建議讓學生在自行探究中去發現、感悟 。覃老師在執教這篇課文時，正是按教參的這一思路設計教案的 。結果學生的興趣全在探究數學問題上，語文課倒像是在上數學課 。
我認為備課應該根據學生實際情況，根據教材特點來進行教學設計，不應該迷信教參 。于是我在充分鉆研教材的基礎上，重新確定了本課的教學重點：
1、理解課文內容，簡要復述故事;
2、體會嬋德拉的智慧和善良 。教學時，我著重抓了兩部分來處理：在熟讀課文6—13自然段的基礎上，引導學生由易到難地說清仆人們放米的經過;抓住王公、村民們的表情變化，指導朗讀，進而體會嬋德拉的智慧和善良 。
從整堂課來看，效果不錯 。我最滿意的是在引導學生復述放米的經過這一環節，讓學生先說第一排怎么放，再依次說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了難度，又使學生輕而易舉地看到了計量單位的變化，體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的 。因此在要求學生完整復述放米經過時，學生的思維清晰，語言準確簡練，收到了良好的教學效果 。
但本節課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導朗讀，因時間不夠，顯得比較匆忙，讀得還不到位，似乎是為了每個步驟的完成而進行不間斷的教學，過重重視了教學的預設，處理的不夠深入、扎實，給人浮于表層的感覺!如何讓語文課上的扎實、真實、樸實，是我今后要摸索的道路!
【四年級下冊語文課后教學反思 四年級語文課后教學反思范文】四年級語文課后教學反思范文4
剛拿到這篇課文的時候，我就被文章新穎的構思和優美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動著，因此毅然決定上這篇課文 。
在設計教學流程時，想了好幾個方案，但是在實施起來總有一定的難度 。因此最后選擇了從找老麻雀保護小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學生自己感悟和體會為主 。學生門的感悟和體會都很深，而且非常完整，尤其讓我驚訝的是，學生的朗讀超乎了我的想象 ?？梢哉f，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力 。再重點感悟和朗讀老麻雀的母愛精神后，我總覺得課文還不夠完整，怎樣才能把對麻雀和獵狗的描寫也引入到課堂中，在前面做鋪墊，顯得比較死板，穿插在中間又顯得比較亂，最后決定放在后面，以“小麻雀為什么不飛，不逃走”這個問題切入，自然不牽強，又可以讓學生重新到課文中去自主探索，這樣對學生來說又是一個學習思維的過程 。學生通過自己尋找朗讀比較后，發現對于小麻雀和獵狗的描寫原來是一種對比，自然而然的體會到老麻雀的勇敢精神 。最后通過小練筆，充分發揮學生的想象力，讓學生的情感和作者的情感產生共鳴加深對課文主題的理解 。
但是在教學中還存在著很多不足之處：
1、教師的講和感悟還是占了很大的部分，雖然我在課堂上放手讓學生自己去學習，自己去感悟和體會，但是不知不覺中扶著學生走的成分還是占了一大部分的，特別是理解“象一塊石頭似的”我急著讓學生說出速度快，居然自己把它比喻成一把箭，掩蓋了學生的想法，代替了學生的思維 。
2、沒能巧妙的抓住課文中的意外生成，產生的情感共鳴 。在課文的最后，學生都能體會到老麻雀對小麻雀的母愛精神 。但是對于人間的母愛，人間的各種真愛，沒能體會出來 。我想，是否可以把我在課上寫的最后一段話的其中一句“我想，愛比死或比死的恐懼更強大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力 ?！敝苯诱宫F出來，其實整篇課文要達到的情感高度就是這樣一種精神——愛比死或死的恐懼更強大 。只是遺憾，在課堂上沒有抓住這個點，錯過課堂上本該可以擁有的精彩 。這也反映了一個問題，說明我在設計教案時，對教材內容沒能夠吃透，對教材外的意外生成，也沒能夠去好好的把握 。

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