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朋友陳晨家兒子可可不到三歲 ， 特別喜歡跟在我家妹妹身后當“小跟屁蟲” 。最近正好約著一起玩 ， 我問可可：“寶寶 ， 媽媽中午給你吃什么好吃的啦？”“這不是我的媽媽 ， 她是三角龍 ?！笨煽尚∽煲秽?nbsp;， 一臉認真地反駁我 ?！班?？三角龍？那你是三角龍的寶寶嗎？”我反逗他 ?！安挪皇悄?nbsp;， 我是霸王龍 ?！笨煽蓢烂C的模樣逗得大家哈哈大笑 。
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倆娃在一旁玩耍 ， 陳晨有點不解地說：
“他最近總是這樣 ， 會把家里所有的人都換一個稱呼 ， 如果叫他‘寶寶’或者‘可可’ ， 他就會生氣 。對我們也不叫‘爸爸媽媽’了 ， 不是‘三角龍’就是別的啥名字 。你說他這是模仿嗎？還是喜歡給別人起外號呢？”
皮亞杰游戲理論上對可可的行為有一個解釋：“象征性游戲” ， 既不是模仿也不是起外號 。
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兒童的四類游戲
瑞士心理學家皮亞杰認為：象征性游戲是兒童游戲的高峰 。
眾所周知 ， 嬰幼兒的思維方式是由感覺運動思維逐漸轉向具體形象思維的 。根據皮亞杰的游戲理論 ， 游戲可以分為四類：練習性游戲 ， 象征性游戲 ， 規則性游戲和結構性游戲 。
1、練習性游戲：一般出現在一歲半以前 ， 是以娛樂為目的 ， 這個時候寶寶的思維還處于感覺運動階段 。也就是說此時寶寶所做的一些游戲 ， 都是單純的在重復 ， 獲得最初的游戲樂趣 。像是推到積木、或者反復揉搓一團紙 。
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2、象征性游戲：寶寶在一歲半以后 ， 思維逐漸開始轉向具體形象 ， 這個轉變對于孩子來說是一次巨大的飛躍 。此時你會發現孩子開始進行一些“假裝”性質的游戲 ， 比如假裝打 *** ， 假裝吃飯等行為 。
3、規則性游戲和結構性游戲：7歲以后 ， 孩子開始出現運算型思維 ， 游戲就開始向規則性和結構性轉變 。這時候桌游、復雜的積木都會成為他們游戲的內容 。
那么文章開頭樂于模仿的可可 ， 所處的象征性游戲階段 ， 又有什么特點呢？
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關于象征性游戲
《學前教育學》一書提到：象征性游戲 ， 又稱為符號游戲 ， 是兒童通過模仿和想象扮演角色 ， 反應周圍現實生活的游戲形式 。
當你發現寶寶開始把象征性符號和實際物體聯系在一起 ， 并能在實物和象征性物體之間自由轉換的時候 ， 說明他開始進入象征性游戲的階段了 。
A、出現的原因
在內在驅動力的影響下 ， 孩子會去尋找一種讓自己更為放松和更加富有權利的游戲 。而在象征性游戲中 ， 孩子對所有的物品都具備百分之百的主宰權利 。比如在真實的生活中 ， 我們擔心孩子安全 ， 就會把剪刀、小刀等鋒利的物品束之高閣 。而孩子就會在游戲中變身為超級廚師主宰廚房的一切 。
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B、游戲表現形式
1、 以物代物或者以人代人 。比如把積木當做水果 ， 或者把小玩偶當做家人 。這是最早的象征性表現 。
2、 外形和用途完全不同的物品來代替游戲品 。這時孩子開始進入較為高級的游戲階段 ， 比如會用碎紙屑來代替餅干 ， 就是較高的象征性思維表現形式 。
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C、 無實物代替
他會假裝手里有東西來進行游戲 。并且根據孩子的身體發展 ， 他也會做出更多復雜的動作 。從最初簡單的拿取 ， 發展到一系列的游戲程序 。比如會預設有一只小羊餓了 ， 然后假裝拿著鍋做飯 ， 添加調味品 ， 再倒入碗中 ， 拿給小羊吃 。
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