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初中心理健康教育教師工作總結 初中心理健康教師工作總結歸納( 六 )

生活百科心理


二、健全了“心理健康教育”的領導機構 。毛澤東主席曾經說過：“政治路線確定之后，干部就是決定因素 ?！蔽覀冋J為要把這項工作更好的開展起來，必須要有一個經得起考驗的領導機構，因此學校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長，知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師，各班主任老師任領導小組成員 。領導小組成立之后，我們及時向全校學生進行了公布 。
三、建立了心理健康教育輔導室 。為了使受輔導的學生有一個良好的環境，學校準備了一間室內配套設施比較齊全，標準較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導室 。此室建好之后，我們在此進行數次探討和研究活動，進行十幾次的心理健康教育輔導和咨詢答復，幾十次心理健康教育個別輔導 。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢 。在這里學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美 。
四、設置了心理健康教育咨詢箱 。咨詢信箱做得美觀大方，規格較高，安裝在輔導室門邊，讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐，把對學校管理、教學方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，兩年來，共收到學生的咨詢信件達200多封以上，我們的心理健康輔導老師利用課間操時間及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答復 。
五、充分發揮了校內墻報對心理健康方面的宣教作用 。為了加強對學生心理健康方面的及時教育，學校做到各班有班刊，學校有?？?。能把向學生進行心理健康教育的內容放在重要的位置 。并能根據當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚 。對不良行為點出現象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向 。
六，抓典型引路，以點帶面 。榜樣的力量是無窮的 。我們在開展學英模見行動及“遠學洪戰輝，近學申金鳳”活動中，并結合我校的典型人物曾婷進行學習，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔任班長，是本鎮“十佳”學生之一 。她個子矮小，身體并不強健，家庭條件極差，但她能戰勝一切困難，刻苦學習，成績年年優秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學校抓住這位典型，號召全校學生向她學習，使有困難的學生能勇于去戰勝困難，不愿學習的也想認真去學習知識 。讓典型的力量得到應有的發揮 。
七、抓受挫折學生的心理轉化 。學生受挫，人之常情，學生受挫以后一般情緒低落，心態不好 。我們應該如何對待受挫的學生呢 。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是，首先要仔細觀察受挫學生的反常現象，并認真分析受挫原因 。然后因人制宜采取適當的方法，讓其傾吐內心的痛苦，解開心理上的疙瘩 。
八、充分發揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用 。我們清楚的知道，班級是學校的基礎組織，班主任就是這個組織的的組織者和 。班上學生心理狀況的好壞直接關系到學校心理健康教育的優劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長，最了解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將 。
總之，開展心理健康教育以來，我校校風正了，班風好了，學風濃了 。這些成績的取得，離不開上級的正確領導，是全校師生共同努力的結晶 。這些微不足道的成績，只能作為前進路上的動力，繼續開展心理健康教育的起點 。


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