1. 首頁 > 生活百科 > >

雷鋒叔叔你在哪里板書如何設計？

生活百科同學

如圖：
教學目標：
1、認識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清詞語的意思 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3、認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德 。
4、學習聯系上下文理解詞語的方法 。
教學準備：制作課件，準備雷鋒叔叔的故事
教學過程：
一、創設情境，走近雷鋒 。

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎？
生齊唱 。
師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔（板書：雷鋒叔叔，并指導“雷”、“叔”的書寫） 。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎？
生介紹雷鋒的故事 。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車 。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔 。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息 。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔 。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里 。（板書：你在哪里）
二、自讀課文，弄準字音 。
師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧 。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順 。

生自讀課文，師巡查 。
指名一人一節讀，師相機指導，糾正字音 。
師：看來同學們都已經能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎？(屏幕出示詞語：冒著曾經泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓）
【雷鋒叔叔你在哪里板書如何設計？】生讀詞語，師相機糾正指導 。
師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎？
生讀生字，交流識記方法 。
三、深入學習，感悟內涵
師：老師發現同學們字詞掌握得非常好，現在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強？
1、學習一、三小節
師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒？用課文中的話說一說 。
生回答 。（板書：長長的小溪彎彎的小路)

師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發現嗎？
生說發現
師：是啊，這就是詩歌的優美，你能用你的朗讀讀出這種優美的感覺嗎？
生讀詞語
師：同學們，小朋友們為什么要尋找雷鋒叔叔？
生回答 。
師：是啊，雷鋒叔叔經常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急?。?屏幕出示：第一小節）
生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情 。
師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節 。
學生練習朗讀 。
2、學習二、四小節
(1 )師：他們找到雷鋒叔叔了嗎？(沒有）但是雷鋒叔叔來沒來過？(來過）來干什么了？
生回答，讀二、四小節 。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？(不是）從哪些詞語可以看出來？請在書上圈出來 。
生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘
指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導 。
師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節嗎？
屏幕出示圖片，理解“泥濘” 。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎？
生體會雷鋒的困難 。
師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環境下還要幫助孩子找到家人？雷鋒當時是怎么想的？
生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛 。
帶著這種感情女生朗讀 。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家 。
生齊讀 。
(2 )師：請同學們像學習第二小節一樣，自學第四小節，一邊讀一邊圈出體現雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語 。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

推薦閱讀