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初中化學走進化學實驗室教學反思 初中化學學科探究教學反思( 二 )

教學生活百科


四、重視對學生的學法指導
教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率 。“授人以魚，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的 。
指導學生預習方法 。預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發現問題，帶著問題聽課 。
指導學生聽課方法 。要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到” 。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶;動手將重點內容做筆記以備復習 。
指導復習方法 。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢 。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數越來越長 。
只要讓學生掌握了正確的學習方法，課堂教學效率必將大大提高，學生也將受益終身 。

五、正確對待學生的個體差異
人們常說，十個指頭有長短，學生的個體差異是客觀存在的，不應回避，但個體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉變的 。向40分鐘要效率，我們就必需在轉化差生上多下功夫，對不同層次的學生應提出不同的要求，特別是在中考前的復習教學中分層教學更顯重要 。
六、善于激發學習興趣
學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發學習興趣 。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標 。
七、及時反思
教師對于每一節課的得失都應及時總結、反思，找出存在的問題和不足 ?！敖涷?反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發展過程中所經歷的成長歷程 。教師進行教學反思是現今創新和有效教學的趨勢 。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我 。教學貴在反思，反思貴在堅持 。教師應該經常反思自己的教學行為，記錄教學過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短 。以反思促教學，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲 。
初中化學學科探究教學反思3
新課程的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來了新的發展機遇 。新的《九年級化學課程標準》為化學教學樹立了新理念，提出了新要求 ?；瘜W教學正在隨著課程改革的不斷深入發生巨大的變化，廣大的化學教師響應積極，他們認真理解新的化學課程觀，學習新教材，逐漸樹立起了新的化學教學觀 。
(1)扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取 。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的 。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關 。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教，盡量減小落后面 。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣 。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能 。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力 。
(2)重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養 。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養 。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析” 。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的思維方法 。
近幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求 。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力 。
(3)密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用 。
近幾年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查 。這類試題的考查力度近年逐步加強 。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用 。

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