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everycoinhastwosides諺語 every coin has two sides

諺語hascoin

【everycoinhastwosides諺語 every coin has two sides】每個硬幣都有兩面(每個硬幣都有兩面諺語)
有聲音聽余音繞梁 。
——小學英語課堂結尾方法舉例
山東省濟南市章丘區曹范學區中心小學丁美云
柏拉圖曾經說過，“良好的開端是成功的一半 ?！边@個世界更注重開個好頭 。人們普遍認為，有一個好的開始，我們就能有一個幸福的結局 。眾所周知，不可能事事如意 。所以，我們不僅要追求“開始”，更要追求“結束” 。教學也是如此 。一堂好課，既要有“豹尾”，也要有“虎頭” 。那么，小學英語課堂教學到底有什么樣的“豹尾”，讓每節課都能上三天？
第一，情感升華，輔助積極三觀
在教學中，“動之以情，學之以理” 。教師的情感教育作為教學過程中的潤滑劑，不僅有助于學生接受新知識，而且有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀 。所以老師可以在適當的時候，在下課的時候再添一把柴，可以再次觸動學生的心靈，從而起到支撐三觀的作用 。
比如人教版六年級教材下冊第三單元《你去了哪里》？在閱讀B部分的章節時，會涉及到“這是糟糕的一天，但也是美好的一天” 。講座結束后，老師引用諺語“每枚硬幣都有兩面”(任何事物都有兩面)，讓學生正視生活中的失敗和挫折 。同時，老師以“新型冠狀病毒”為例，闡述了它的兩面性:這種可怕的病毒給我們的生活和學習帶來了極大的危害和不便，同時也向我們展示了中國人團結的力量，讓我們認識到保護動物的重要性 。
這樣學生可以接收到正能量，有助于塑造學生完美的人格，培養學生良好的道德品質 。此外，也是對新理念倡導的“三維教學目標”中“情感態度與價值觀”目標的完美詮釋 。
第二，巧妙總結，有趣 。
在一堂課上，要想達到“課講完了，興趣還在”的效果，就必須對所學的知識進行總結 。歸納總結的過程其實就是鞏固本節所學內容的過程 。如果這個環節處理得當，還能激發學生強烈的學習動機，拓展思維，幫助他們學習新課 。
比如五年級《我最喜歡的季節》第二冊B部分教完Let's learn后，老師引導學生做了如下總結:
這樣，結尾既是對所學知識的系統總結，也是對下節課知更鳥喜歡它們的學習的一個思路 。帶著這種強烈的好奇心，他們期待著學習新的課程，羅賓喜歡他們所有人 。
第三，拓展實踐，有所突破 。
維果茨基的“最近發展區理論”認為，教學應著眼于學生的最近發展區，給學生提供難度較大的內容，調動學生的積極性，開發學生的潛力，超越自己的最近發展區，達到下一個發展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展 。因此，在學習新知識后，根據學生的實際情況，安排適量的拓展練習，讓他們“跳起來摘桃子” 。
這樣可以有效地發展學生的技能，培養學生的意志品質 。
比如，聽了四年級下冊第一單元A部分的Let's拼讀的內容，同學們已經掌握了er字母組合通常在單詞的末尾發音為[] 。老師提問:“請快速查閱單詞表，完成兩個任務 。1.找出所有以er結尾的單詞 。2.試著把字讀出來 。”對于第一個問題，學生可以快速完成并找到新單詞:晚餐，結束，天氣，汗水 。因為掌握了er的發音，所以在之前經驗的基礎上，參照單詞的音標大膽朗讀 。一般情況下，基礎好的同學都可以看 。在這些同學的幫助下，基礎較弱的同學也能跟上節奏 。
這樣，在最后，孩子潛在的發展可能性被充分挖掘，內心向上的力量被激發，素質教育倡導的促進學生“全面發展”的理念也得以體現 。
第四，藝術熏陶，多維喂養
教育學認為，情感熏陶教學法改變了傳統教學重認知、輕情感的弊端，對培養學生的學習動機，豐富學生的生活經驗，發展學生的創造能力，培養學生高尚的道德和審美情感有一定的積極作用 。因此，在一節課結束前的幾分鐘，用新穎活潑的方式滲透審美，也是教師的一次絕佳嘗試 。
比如初三下冊第二單元B部分《我的家庭》教完Let's learn后，老師讓學生自己畫一張家譜 。參考模板如下
在繪制家譜的過程中，學生不僅可以加深對新學的英語單詞“家庭成員”的鞏固，還可以從30多分鐘的緊張學習氛圍中走出來，享受自己創造的藝術美 。這樣，既促進了學生身心的健康發展，又增加了學生學習英語的積極性 。
第五，巧用懸念，注重誘導 。
新課結束，老師以懸念結尾 。這種方法可以讓學生通過獨立思考、獨立探究，主動發現問題、解決問題 。懸念的設計與本節內容密切相關，可以是對本節學習內容的提綱式提問，也可以是對下一節新知識的提前探索 。

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