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孩子的問題是不是你導致的呢？( 二 )

親子關系母嬰育兒孩子


如果一個小孩在四歲時就能識別兩千個字 ， 背誦《三字經》、《千字文》 ， 我們就以為他很聰明 。 而這有什么用處？你只不過是在往一臺電腦的硬盤上多儲存一些數據而已 。
智慧是一種空盈的狀態 ， 而不是一種滿實的狀態 。 過多的知識只能使一個頭腦變得狡猾 ， 而狡猾并不是智慧 。 電腦能夠隨時調度出千萬知識信息 ， 但電腦并不是一個智慧的人腦 。 對于人來講 ， 智慧不取決于他里面的有 ， 而取決于他里面的空 。 當他里面空的部分越多 ， 他運用知識的空間和能力就越大 ， 猶如電腦的硬盤和內存里空白越多 ， 它的運行速度就越快一樣 。
教育你的小孩 ， 給予他有 ， 更保留他的空 ， 不要把他填得太滿 。 如果你把他的頭腦填得太滿太實 ， 猶如一個瓶子被塞得太緊太實一樣 ， 它那里面的空就成為死空 ， 這樣一個小孩的智慧就發揮不出來了 。
因此 ， 教育小孩 ， 要注意他里面的空 。 知識教育是一種有的教育 ， 智慧教育是一種空的教育 。 記住保留給你的小孩更多的空 ， 而不是有——須知 ， 智慧教育遠勝過知識教育 。
要求、期望、負責是不是愛
我們衡量自己對一個人是否有愛或愛有多深 ， 往往會看對他有沒有要求、期望或負不負責 ， 或那程度有多深 。 當我們對一個人要求越多、期望越高、掌控得越狠——我們越負責時 ， 我們就越愛那個人；反之 ， 我們就不愛他 ， 或愛他不深 。
這是真的嗎？這是一個錯誤 。
要求、期望或所謂的負責 ， 僅僅都是恐懼的替代物 。 它們是恐懼的另一種化身 ， 另一個名字 。 在我們的教育中 ， 因為我們自己有恐懼 ， 結果“要求”“期望”或“負責”成為了我們與另一個個體的聯結 。 當我們對他要求、期望或負責時 ， 這能使我們感到與對方聯結得更深、更緊 ， 使我們自己感到安全 。
教育是為了彌補安全感的 ， 當一個人越強調教育 ， 其背后的不安全感越大 。 教育似乎是一種掌控 ， 它建立在對未來和恐懼的幻覺基礎上 。 教育是恐懼的面目 ， 一個人越恐懼就越需要它 ， 一個人越恐懼就似乎越需要教育和被教育 。
覺者沒有教育的概念 ， 因為他們不需要教育 。 老子從未提倡過教育 ， 因為他處在了道的源頭 。
萬物需要的不是他我教育 ， 而是自我學習和自我教育 。
而實質上 ， 在人的智慧創造之中 ， 也只有這一部分是真正有意義和起作用的 。 我們對教育應持什么態度？將它的意義下降到最低 。 沒有人需要教育 ， 他們需要自我教育 。


孩子的問題是不是你導致的呢？

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別把小孩當“人質”
因為家長心存恐懼 ， 在對待孩子教育的問題上 ， 他們在無意識中不可避免地把孩子當成了他們自我安全感的“人質” 。 你必須變成優秀和美好的 ， 否則我就不安全；你必須變得有能力 ， 否則我怎么能夠安心？瞧 ， 家長們在把孩子變成他們內在安全的要挾物了 。
當一個小孩是一個家庭中的“人質”時 ， 你猜 ， 這個小孩能否受到真正的良性教育？小孩變成了整個社會或家庭的內在恐懼之河上的波濤 ， 他當然無法獲得那生命中真正需要的 。
當你恐懼 ， 他能感受到恐懼 ， 即使他很??；當你放松或自信 ， 他也能感受到 。 小孩是一個敏感的接收器 ， 他在反映你的聲音和信息 。
一個好的家長 ， 應把教育的重心由教育孩子放到自我教育上來 。 當你把自己教育好了 ， 孩子只是美好的你的反映 ， 他自然會變好 。
在你的子女教育中 ， 你有沒有把孩子當成你的“人質”？來檢點一下你自己 。 盤查你內心的恐懼 ， 是你真正想教育出好小孩的開始 。 教育從某種意義上是一種治療 ， 它治療的正是人類之心的恐懼和愚癡 。
真正的愛是什么？
我們常常會說 ， 一個母親對于孩子的愛是全然的、百分之百的 ， 真的嗎？當一個人內心還存有恐懼時 ， 他對另一個人的愛就不可能是百分之百的 。 真正的愛是什么？并不是你能把自己的命都給他 ， 也不是他要什么你都能滿足或給予 。 真正的愛與此無關 。
真正的愛是一種無為 。 它沒有要求 ， 它里面沒有任何恐懼的陰影 ， 它不隱藏任何掌控的企圖 。 它像太陽給予萬物光和熱一樣 ， 給出本性的能量 。 你不期待他 ， 不要求他和本來的自己有所不同 ， 不試圖改造或修正他 。
真正的愛是完全無條件的 。 無論如何你都愛他 ， 怎么樣你都愛他 ， 你的愛甚至和他無關 。 這才是真正的愛 。 這愛像老天對萬有的態度一樣 ， 給予你但對你沒有要求、沒有期待 ， 他對你無為 。

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