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教師職業生涯規劃應該怎么做 教師職業生涯規劃( 二 )

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3.自我定位和目標設計
給自己一個更現實更有挑戰性的位置 。目標設計的內容可以從兩個角度來劃分:
首先，從時間的角度來看，在不同的成長階段，目標是不同的，也就是要設計階段目標，這是每個成長階段要解決的主要問題 。當然，除了階段目標，首先要有一個總目標 。
第二，從項目來看，在教育中，教師可以攻克的方面和項目很多，比如教材的開發、教學方法的改革、教學手段的創新、學生的管理、課外活動的指導、某一問題的實驗或科研等 。
在階段目標的設計上，可以參考教師職業周期理論，了解每個階段應該解決的主要問題，作為我們自己創業網絡的目標 。

教師職業生涯規劃應該怎么做 教師職業生涯規劃

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四.成功規劃的階段和步驟
教師專業發展是一個流行的概念 。教師專業發展是指教師在專業素質上不斷成長和追求成熟的過程 。它不僅是指各方面專業素質(專業態度、專業知識、專業能力)的成長，更是指一個循序漸進、分階段的成長過程 。
教師職業生涯規劃一般分為以下幾個階段:
1.適應階段
工作一年后，向現階段的老師學習，逐漸認識到教師的職業責任，實現了從師范生到教師角色的轉變 。
在這個過程中，教師逐漸熟悉了備課、聽課、輔導、批改作業、考試和測驗等常規教學任務 。通過課堂教學，教學知識不斷轉化為教學能力 。
2.練習基本的教學技巧
到了第三年左右，就是練習基本教學技能的階段 。
主要是“兩字一詞一機”(粉筆、鋼筆、普通話、電腦)等教師的一般基本功；備課、上課、批改、輔導、測試等常規基本技能；課堂教學的基本技能，如處理重點和難點；分析和了解學生，管理他們的基本能力 。
也就是說，在這個過程中，他們發展了優秀的基本功，具備了獨立的教育實踐能力，成為學科教學的稱職教師 。以拜師的形式，他們可以說是在三尺講臺上“站穩腳跟” 。
【教師職業生涯規劃應該怎么做 教師職業生涯規劃】3.形成經驗和技能的階段
到第五年左右，是形成經驗和技能的階段 。這個創業網絡板塊的教師開始認可教師的職業價值觀，逐漸建立現代教育理念，形成自己的教學設計、教學方法、學習方法指導等教學方法，從而構建自己的經驗體系 。
其中，部分教學成績顯著的嬌嬌教師被評為“教學圈新銳”或“優秀班”獲得者，成為當地有名氣的有經驗或有技能的教師 ?？梢哉f，他們在三尺講臺上“站得很好” 。
4.教師成長的“流浪階段” 。
第五年到第八年，是教師成長的“流浪階段” 。此時，教授創業的網絡教師的教學績效提升并不明顯，心理上存在“平臺狀態”或“高原現象” 。許多老師滿足于自己的一點經驗和技能，所以他們停止了 。
那些雄心勃勃的老師“知山有虎，但更愿意去山上”，一頭扎進教育理論的學習，不斷反思教學，做好出發的準備 。可以說，他們在三尺講臺上“上下搜索” 。
5.教師的“成名”舞臺
從第8年到第12年左右，是教師“成名”的階段 。少數跨越“高原期”的教師運用現代教育理論指導教學實踐，對學科教學有獨到見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育專家 。
在這個階段，教師深諳學生學習的興奮點，有哪些差異，如何激活興奮點，成功傳遞差異，維護和促進學生的學習活動 。
這些教師由于具有較強的教學科研能力和學科指導能力，成績突出，先后被評為省、市學科帶頭人、特級教師，成為“名師” ?？梢哉f，他們在三尺講臺上是“舒服”的 。
6.教師“結婚”階段
12年后的一段時間，是老師的“結婚”階段 。
在名師中，有些老師對自己在學科教學上取得的成績并不滿意 。他們始終堅持青山不放松，繼續走教研之路，把研究觸角延伸到教書育人的方方面面 。
理論上，我對教育有很深的理解；在實踐中，我們在做好“為人師表”的同時，更注重做好“為人師表”，形成自成體系的教學學校 。同時，我們在深厚的教育積淀的基礎上形成自己的教育理念，在教學研究和實踐中不斷創新，才能蓋起高樓審視教育教學問題，最終成為教育的“主人” ?？梢哉f，我們能在三尺講臺上“大放異彩” 。
時代在創新，對教師的要求也在不斷創新 。在今后的工作中，不僅要提高自己的能力，積累經驗，總結方法，還要培養自己的創新意識，真正實現創新教育，成為一名優秀的新教師 。

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