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高一英語教學總結與反思 高一英語課堂教學反思5篇( 五 )

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教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學” 。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結合?確需我們下一番功夫 。這就需要教師提高自身的素養，切實提高學生學習的積極性!只有這樣才能夠達到有效教學，才能提高教學質量，達到我們的教學目的 。
二、課堂教學是英語教學的主要平臺，其優化設計直接決定了教學教學效率 。
英語課堂教學是一個最優選擇的問題，取決于教師對學生、教材和教學方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養和教學藝術的素養，這就是教師的主導性和創造性所在 。
1、課堂教學目標和要求的優化
教學目標要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是結構中的主軸 。英語教學的主要目標是培養學生運用英語的能力，培養學生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力，發展學生的智力和個性 。在這個大目標的指引下，制定每堂課的教學目標 。課堂教學目標要體現素質教育的全體性和全面性原則 。
2、課堂教學方法的優化
課堂教學的方法選擇要符合學生的認知規律，充分調動學生的學習積極性和興趣 。這些年在外語教學界流行的輿論似乎是：只有交際才是時髦的教學理論，時髦的教學方法 。其他主張或觀點一概被譏諷為落后 。而北師大胡春洞教授認為：“外語教學首先在教語言，教語言本身，教語言學研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際 。”就英語教學來說，不但語法要各系統的教和學，語言、詞匯也要有系統的教和學 。離開這一點，不成其為真正意義的教學 。在教交際之中教語言像交際教學那樣，必然會增加教學困難和師生負擔是，造成對外語教學的誤導 。其次，交際教學法盡管也主張在高級階段側重培養閱讀能力，但由于在前期的教學中大搞聽說領先，重復性口頭練習過多，造成大量的時間浪費，因而嚴重影響了讀寫能力的早期發展，嚴重影響了深層文化的教學，嚴重影響了語音知識和詞匯系統、大量的積累，從而也嚴重影響了后期閱讀能力的培養 。
3、課堂教學程序的優化
教師應該按照學生的認識規律形成教學層次，構成教學坡度 。傳統的'教學過程是孤立地研究一節課、一篇文章的教學，不去研究教學的全過程 。一節課、一篇文章、一個語法現象的教學，對學生掌握一項知識，雖然也經過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認識過程，但這對整體來說只是一個系統 。我們必須把教學過程作為整體來研究，才能看清造成學生英語學習兩極化的重要原因 。
4、學法指導的優化
教學中重視及時反饋，不斷激發學生的求知欲，使不同類型的學生都能產生學習的濃厚興趣，這是課堂教學的“樞紐” 。學法指導的優化要從研究學生學習英語的特點、方法等方面著手，把學法研究和教法研究結合起來并將學法指導落實在課堂教學中 。
5、思想品德和道德觀念教學的優化
人素質的高低，首先表現在思想品德和道德觀念上，在外語教學中突出思想教育，幫助學生健康成長，是每位教師的神圣職責 。而語言教學的本身離不開思想教育 。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價值 ?？梢酝ㄟ^對具體課文的學習，加強學生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學習做人的道理 。語法講解或造句練習中要注意選擇有積極意義的詞語和句子 。作業布置及批改，課堂提問等環節要向學生進行意志和耐力等優秀品質的教育，消除消極思想的影響 。這無疑對學生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用 。
6、教學手段的優化
教學手段應該多樣化 。由于多媒體技術的出現，信息處理的范圍從文字擴大到了聲音、圖像，動畫，這就為外語教育領域的計算機應用創造了十分有利的條件 。信息技術的應用，使外語教學真正做到因材施教，全面發揮聽說讀寫能力 。
課堂教學是科學和藝術的統一 ?？茖W具有規律性的內涵，藝術具有創造性的外延 。課堂教學是實施素質教育的主陣地 。優化課堂教學是實施素質教育的根本途徑 。優化課堂教學是培養全面發展新人的重要條件 。
三、新課程改革與中學英語課堂教學
作為一名多年從事中學英語教學的教師，我深深地感到英語課堂教學的改革與創新，與基礎教育課程改革能否順利進行有著密切的關系 。我們在英語教學中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學行為模式，逐步形成并完善新的教學行為，盡最大努力調動學生學習英語的積極性，便課堂成為學生求知的樂園 。

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