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生物教學工作個人總結 生物教學個人總結( 五 )

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二、教育教學方面
在教育教學方面，我堅持上好每堂課 。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是—決不打無準備的仗 。在課前備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，課中上課時積極調動學生的主動性，課后及時鞏固復習等，具體總結如下：
1、課前準備
課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得 。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性 。
第一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題 。
第二是能設想出解決這些問題的策略和方法 。
這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面 。
①對象分析 。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本對象 。只有全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能既科學又切合實際地確定教學的起點、深度和廣度 。
②教材分析 。首先要通覽教材，把握全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵 。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序 。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等 。
2、思想專題課中反思
課中反思是及時發現問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節 。
主要反思以下幾方面：
①對學生知識學習的反思 。
②對學生能力培養的反思 。
③對學生情感形成的反思 。
3、課后反思
課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結 。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細致的分析，還要對相關問題提出研究方案 。這樣才能使教學經驗理性化，以指導、改進以后的教學 。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶” 。
三、業務學習方面
教師的業務能力是提高教學質量的關鍵 。提高了業務能力才能實現培養高素質學生的最終目標 。為了提高自身業務素質，我積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平;其次培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學著作，擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液，用先進的教育教學理念來組織教學 。
總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據各種教育現象適時作出適當的反映，從而體現和實踐自己的教學風格與教學特色，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量 。
生物教學個人總結精選5篇5
本學年所帶班級累計是最多的一年，特將一學年以來的具體努力小結反思：
一、服從與主動積極參與
開學初，學校安排上高二理科六個班同一幢教學樓的教學，為年段的全局考慮，在新老師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶，奔波于兩幢不同的樓4與5層之間;在忙過了大半學期后 。接受學校安排，帶高三的課，又主動由安排的四個班多帶了一個班，且將部分照看課堂，主動按原教師教學計劃上課多達一周20節，只為高三的同學能順利的完成第一階段的復習 。
二、制定計劃，加強教學工作的目標性
常言說：綱舉目張 。在短短的一學年中要完成文理教學及高二高三不同的學生的轉換教學任務，心中無數是不可能做好的，故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通，研究學生的檔案，認識學生，和熟悉他們的課任老師了解各種情況，不考慮班級界限，利用各種機會與學生溝通，不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學的過程中及時地、不斷根據所反饋的信息改進和完善計劃 。
三、引導培養學生興趣、優化教學工作
授之與魚，不如授之與漁 。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習 。同時在鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環節，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分 。

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