老師們常常說這樣一句話，剛入學的孩子就是一張張白紙，我們把他們塑造成什么樣子，他就是什么樣，以后從他們身上還能看到我們的影子 。去年我有過一段代理班主任的經歷 。在這個班上，有個小男孩叫小旭，他給我的第一印象特別好，有一雙水汪汪的大眼睛看來非常聰明伶俐，讓老師不得不喜歡的一個小男孩 。可是幾天下來，他并沒有我想象的那么好那么簡單，課上沒有紀律性、老師說話的時候總愛搶話，老師批評他的時候他有很多的借口和理由等著老師，任課老師接連向我反映小旭的問題 。這是他給我留下的第二印象 。
帶著很多疑問和不解，我找出了小旭的一些個人信息，原來小旭的家庭很不幸，父親常年酗酒，打罵母親，迫不得已父母離異；哥哥不好好學習，父親非打即罵，哥哥初中便輟學在街頭混日子，打架偷盜無所不為，甚至到了派出所還要行竊，因為家庭原因，很多家長都在叮囑自己的孩子離小旭遠一些，不要和他玩，這些行為給他帶來了很多同齡孩子沒有的傷害，讓他看起來比其他孩子自尊心更強，還有些早熟兒 。
我想他的這些行為都是為了引起老師和同學們的關注 。愛是教育的先決條件 。沒有愛就沒有教育 。作為一名教師，都應以人為本，尊重每一位學生 。教育是心靈的藝術 。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁 。這樣老師才會產生熱愛之情 。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融 。心理學家認為“愛是教育好學生的前提” 。對于小旭這樣特殊的學生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦 ?！皠又郧?，曉之于理”，促使他主動認識并改正錯誤 。所以我通過談心讓他了解到之前他的行為是錯誤的，如何去做才
會是正確的，從此在我的課上他總是第一個把小手舉得高高的，作業也總是很迅速的寫完讓我看到的 。他在通過自身的努力來證明自己他是好樣的，我也總是給他創造這樣的機會 。
可是好景不長，一次我在外出學習時他家里的事情又把孩子推到了風口浪尖上，他哥哥由于故意傷害他人被110抓走了 。這件事對他幼小的心靈再次造成了傷害 。第二天我一走進教室，孩子們便七嘴八舌的對我說起來小旭哥哥的事情，小旭聽到同學們說他哥哥的不好，情緒特別激動，和全班同學打起了舌仗 。他為了維護自己唯一的一點自尊而選擇不分善惡對錯，找盡理由，極力維護自己的家人，為自己的家人極力辯解 。為了不把事情擴大，我要求學生們此時此刻是學習最為重要，安心學習才是我們最重要的任務，給孩子們布置好學習的任務后，我把小旭帶到了我的辦公室 。看到他挺起的小胸膛，瞠圓的大眼睛中有委屈更多的是對同學們的不服 。小嘴巴欲言又止 。等他開口之前，我先對他說：“小旭，老師代表同學們向你道歉，由于家人的不當行為給你帶來了傷害，同學們不懂禮貌對你指手畫腳影響了你的聲譽 。老師會跟同學們說清楚這件事情，老師知道你聰明自尊心強，不允許自己的家人受傷害，那你要成為一個真正的小男子漢，用自己的實際行動來證明給大家看，傳播正能量 。你不能再因為家人的事情跟同學們起沖突了，你答應老師能做到 。自己先想一想，是用自己優秀的表現來征服同學還是用武力和沖突呢？當你想不明白的時候再找我好嗎？”小旭認真的點了點頭 。
我想除了我的幫助，同學的幫助是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量 。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說 。同學是學生的益友 。因此，我讓他從與其他同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友 。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流 。為了改變同學們對小旭的偏見；為了挽回小旭的面子和尊嚴，也為了改善他和同學們的關系，我在等待一次特殊的機會 。學校的一次活動給他一次展現自我特長的機會，讓同學們見識到他好的一面，從而接納他 。學校組織的迎元旦跳繩比賽中，小旭勇獲年級男子組第一名的好成績 。在同學們熱烈的掌聲真誠的贊美聲中小旭低下了高貴的頭，激動的滿臉通紅 。漸漸地他融入了這個班集體，同學們開始和他成為了朋友 。他也在大家的監督和幫助下改掉了一些不好的習慣，他一直在成長在進步 。
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