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教師編制考試試題及答案 教師編制考試試題( 三 )

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A項：常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動 。與題干不符，排除 。
B項：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式 。與題干不符，排除 。
D項：目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法 。與題干不符，排除 。
故正確答案為C 。
6.D 。中公教育解析：本題考查班級的基本概念 。班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的有固定人數的基本單位，并非只按照年齡來劃分 。因此，D項表述錯誤，為正確選項 。
A項：班級是學校為實現一定的教育目的而設立的基本教育單位 。與題干不符，排除 。
B項：班級是學校進行教育和教學活動的基本單位 。與題干不符，排除 。
C項：班級是學校行政體系中最基層的行政組織，是學生集體的基層組織 。與題干不符，排除 。
本題為選非題，故正確答案為D 。
7.A 。中公教育解析：本題考查班集體的發展階段 。一個優秀的學生班集體，從其初步形成到鞏固成熟是一個連續的動態的過程，一般要經過組建階段、核心形成階段、發展階段和成熟階段 。其中，組建階段的學生初進學校，盡管形式上同屬于一個班級，實際上還都是一個個孤立的個體 。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級 。班集體的目的、任務大都來自教師個體自身的要求 。題干中，當一個班級需要教師依靠行政手段組織指揮，說明該班級處于組建階段 。A項正確 。
B項：核心形成階段的學生之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協助班主任開展各項工作 。但是，班級離不開班主任的組織指揮，正確的輿論與良好的班風尚未形成 。與題干不符，排除 。
C項：發展階段的班集體已成為教育主體 。不僅是學生干部，多數學生也能互相嚴格要求 。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，無須外在監督，多數學生已經能管理和教育自己 。同學之間團結友愛，形成強有力的輿論與良好的班風 。學生勤奮學習，各項活動表現良好 。與題干不符，排除 。
D項：成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分體現，并為集體成員所內化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發展 。與題干不符，排除 。
故正確答案為A 。
8.D 。中公教育解析：本題旨在考查德育原則 。德育原則主要包括導向性、疏導性、長善救失、因材施教等原則 。其中，因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展 。因此，題干中“一把鑰匙開一把鎖”是針對學生的特點，有的放矢的進行教育 。D項正確 。
A項：理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用 。與題干不符，排除 。
B項：長善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化 。與題干不符，排除 。
C項：連貫性與一致性原則合稱為教育的一致性與連貫性原則，是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展 。與題干不符，排除 。
故正確答案為D 。
9.C 。中公教育解析：本題考查德育的基本內容 。德育的基本內容包括：(1)愛國主義教育和國際主義教育;(2)理想和傳統教育;(3)集體主義教育;(4)勞動教育;(5)法制與紀律教育;(6)辯證唯物主義世界觀和人生觀教育 。因此，C項表述錯誤，為正確選項 。
A、B、D三項：均屬于德育的基本內容，為干擾項 。與題干不符，排除 。
本題為選非題，故正確答案為C 。
10.中公教育解析：(1)材料中老師貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的德育原則 。該原則是指教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化 。材料中當老師聽到家長把孩子罵的一無是處的時候，能夠及時的發現孩子學習勁頭足，上課非常認真的優點，并在家長面前表揚孩子，增加了孩子的自信，成績也獲得了提高，體現了依靠積極因素(學生優點)克服消極因素(學生缺點)的原則 。

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