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小學一年級下數學教學計劃與進度 小學一年級下數學教學計劃( 三 )

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3.揭示課題 。
帶著你的發現，繼續研究5、4、3、2加幾 。
【設計意圖】充分利用題組計算，讓學生在計算中觀察，在觀察中比較，在比較中發現 。教師引導學生將發現的規律進行總結提升，為新知的構建搭建了橋梁 。
(三)類比遷移，重方法
1.觀察特點 。
(1)出示例題 。(教材第95頁例4)
5+7=5+8=4+8=3+9=
(2)引導學生觀察兩個加數的特點 。
(3)學生交流自己的發現：每道題中的兩個加數均是小數在前，大數在后 。
2.探究方法 。
(1)學生嘗試獨立完成例題4的學習 。
教師指名回答，訂正計算結果 。
(2)小組討論交流方法 。
①小組內交流，說說各自的計算方法 。
預設一：繼續用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計算問題 。
預設二：借助剛才的發現，交換兩個加數的位置，從而計算出結果 。如計算5+7時想7+5;計算4+8時想8+4;計算5+8時想8+5;計算3+9時想9+3 。
②全班內交流，總結歸納不同的計算方法 。
(3)體驗比較方法 。
比較不同的計算方法，你認為哪種方法更適合自己?
學生發現：交換兩個加數的位置，就可以很快說出得數 。
3.總結提升 。
在計算5、4、3、2加幾的進位加法時，可以交換兩個加數的位置，把小數加大數變成大數加小數，這樣就可以用我們學過的9、8、7、6加幾的方法解決了 。
【設計意圖】引導學生觀察5、4、3、2加幾中兩個加數的特點，借助學生已有的經驗，組織學生在嘗試、交流、比較、體驗中自主探究5、4、3、2加幾的計算方法 。在類比遷移中培養學生的探究能力，讓學生體驗成功的樂趣 。
(四)實踐應用，促提升
1.鞏固練習 。
(1)看圖列式并計算 。
一上：《5、4、3、2加幾》教學設計(2)
學生獨立完成教材第95頁“做一做”第1題，以檢驗學生的學習效果 。
(2)快速搶答鞏固方法 。
一上：《5、4、3、2加幾》教學設計(2)
以學生搶答的形式完成教材第95頁“做一做”第2題 。學生說答案，鞏固5、4、3、2加幾的計算方法 。
(3)比較發現感受關系 。
一上：《5、4、3、2加幾》教學設計(2)
①你能快速算出它們的得數嗎?
②每組算式中加數是怎樣變化的?得數又是怎樣變化的呢?
小結：一個加數不變，另一個加數多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾 。
2.游戲提升 。
請學生用連一連的方式將每封信準確地送進信箱 。
一上：《5、4、3、2加幾》教學設計(2)
做完之后，讓學生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱?
【設計意圖】練習分為兩個層次，讓學生在游戲活動中鞏固、應用、理解求5、4、3、2加幾的計算方法，感受加數與和的關系，形成一定的計算能力 。
(五)全課總結，暢談收獲
這節課你有什么哪些收獲呢?
小學二年級下數學教學計劃4
一、學生情況分析
一年級3個班共有215人，每班有65多人 。雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差 。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好 。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強 。所以這一學期以培養學生的學習興趣為工作重心 。
二、教學內容：
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，1—10的認識和加減法認識物體和圖形，分類，11—20的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，數學樂園，我們的校園，總復習和二個數學活動(數學樂園和我們的校園) 。
1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數 。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法 。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題 。
4、認識符號“=”、“<”、“>”，會使用這些符號表示數的大小 。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓 。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類 。
7、初步認識鐘表，會人士證實和半時 。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心 。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣 。

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