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初一地理教學工作總結個人 初一地理教學工作總結( 二 )

生活百科課堂教學


初一地理教學工作總結2
小組互助合作學習可以很好的培養學生的合作意識 ， 培養學生主動探索的精神 ， 既培養了學生獨立思考的習慣 ， 又培養了團隊意識 。對于一年級的小學生來說 ， 可充分發揮優生對差生的幫扶作用 ， 可減輕教師的負擔 ， 但一年級學生剛入學 ， 讓他們進行合作學習還存在一些問題 ， 有的合作意識不夠強 ， 有的是學習意識不夠強 ， 別人在學他在玩 。經過近階段的小組合作學習 ， 我有以下的心得感悟：
首先教師在引導學生進行小組合作的時候 ， 要提出目的明確的合作問題 ， 并且 ， 問題要具有合作學習的必要 ， 還要充分考慮學生的實際能力 。鑒于一年級學生的特點 ， 我在課堂教學的時候 ， 主要采用了四人一組合作的辦法 。指導學生進行合理有效的分工 ， 確定一名小組長 ， 從基礎上培養學生的合作意識 ， 引導學生的合作方法 。其次 ， 要充分調動學生學習的積極性 ， 采取合理有效的激勵措施 ， 在實際學習中 ， 小組成員全部完成任務的 ， 每個成員都獎勵一面小紅旗 ， 使學生增強團隊意識 ， 體會團體榮譽感 。沒有全部完成任務的 ， 則不獎勵 。慢慢的學生越來越體會到小組每個成員都學會的重要性 ， 小組互助學習漸漸有成效 。
但這樣的合作還剛剛開始不久 ， 特別是一年級小學生還剛入學不久 ， 還存在很多問題 ， 比如 ， 低年級的學生自我管理能力差 ， 還沒有形成合作學習的意識和能力 ， 教師要及時提醒和指導每個組的學生進行相互討論和交流 。小組合作學習確實增加了學生參與的機會 ， 但是好學生參與的機會更多、往往扮演了一種幫助的角色 ， 困難學生成了聽眾 ， 往往得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息 ， 致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少 。在小組活動中經常會出現不友好、不傾聽、不分享的現象 ， 這會影響合作學習的順利開展 ?，F在大多數學生都是獨生子女 ， 其中一部分學生的性格自私、獨立 ， 所以造成了這種現象 。
總之 ， 小組合作學習需老師在實踐中繼續探索 。
初一地理教學工作總結3
本學期地理科教學能較好地完成了教學任務 ， 學生有了學習地理的初步技能 ?，F對本學期的教學大致總結如下：

一、指導思想
以學校教導處工作計劃為指導 ， 加強課堂教學 ， 盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式 ， 更加高效地完成本學科教學目標 。積極參加教科研活動 ， 努力使教學水平 ， 業務能力有更大的提高 。同時 ， 通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識 ， 傳達地理思想 ， 培養學生學習地理的興趣和初步能力 ， 最終使學生從“學會地理” ， 走向“會學地理” 。
二、制定計劃 ， 明確目標
開學初 ， 根據學習特點制定了本學期的教學計劃 ， 同時向學生提出本學期的學習要求 ， 從正面鼓勵學生 ， 讓學生明確了目標 ， 又使學生增強了學習的信心 。引導各個班級之間開展良性的競爭 。
三、努力鉆研教材 ， 積極投身課改
本人認為 ， 如果用傳統的滿堂灌的教法 ， 必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦 ， 學生積極性調動不起來 ， 教學效果就可想而知 。為了避免這種現象 ， 為了尋求較適合我校學生的教法、學法 ， 本人閱讀了《初中生心理發展特點》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》《新課標》等書 ， 實施了討論法和設置對手法的教學方法 ， 即讓學生在老師的指導下 ， 充分地自讀教材 ， 做好筆記 ， 在小組中討論 ， 然后隨機分配 ， 把學生分成兩個對手組 ， 進行激烈的辯論 ， 最后教師總結 。這樣既能充分調動了學生的積極性 ， 提高了學生的學習興趣 ， 又能使學生在主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象 ， 感覺到了自己就是課堂中的主人 。

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